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第14周数学组评课1
【发布时间:2011-12-06】 【作者:/来源:】【关闭窗口】

评< xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />余金通老师的“直线与平面平行的判定”< xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

金通老师本节课准备充分,对教材的理解比较深刻,教学目标清晰,能紧紧锁住直线与平面的平行关系,围绕直线与平面的平行层层展开,从回顾到引入直至应用都选用了直线与平面平行的相关问题。教学设计比较新颖,在对身边的几何形体进行观察之后以探究的形式揭示平面与直线位置关系的特征,又通过书页翻转和多媒体动画展现了保证直线与平面平行的关键因素,自然提炼了直线与平面平行的判定定理。例题的选用也恰当到位,第一个例子从不同角度强化了定理中三个条件的重要性,通过反例说明了条件缺失带来的结果,让学生明确了定理应用的注意事项;第二个例子提供一个学生熟悉的长方体模型,由学生观察找出几何体中线面平行的对应关系,进一步提高学生的空间辨识能力,让学生更加了解了长方体的结构特征与性质;第三个例题是线面平行位置的证明,既强化了定理的应用也培养了学生的思维能力,同时强调了叙述的规范性。第四个例题是实际应用题,让学生明白数学来源于生活又应用于生活的道理,激发了学生的学习兴趣。不过在具体操作过程中仍有一些不足,一是教学语速过快,使有些分析不够清晰;二是完成教学目标意图过于强烈,使得探究的设计流于形式,虽“探”但没有时间去“究”,从回顾知识点到探究提炼定理整个过程仅用了14分钟,过程仓促,让学生没有思考的时间;三是多媒体有点喧宾夺主的意思,许多过程由多媒体直接给出,虽然增加了课堂的容量,但学生的思维未必跟得上,同时对解题规范性的要求也无法保证;四是题量过多,例题加上练习题达8题之多,虽然是一题一题都解决了,但都是蜻蜓点水式的,未必能起到强化的作用。综上所述,建议金通老师以后继续以新理念引导课程开发,适度把握 “道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”,在教学过程中信任学生,要留有充分的时间给学生以培养学生的自主意识,让学生真正成为课堂的主人。

 

 

 

 

                                                                                               评课人:陈仁和

                                                   2011121