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关于陈莉颖老师一节课的评议
课题：选修八 Unit 1 A land of Diversity
时间：2012年5月15日
开课人：陈莉颖
评课人：黄雪琴
该师在本节课里主要教授英语选修八第一单元的生词与短语，词汇是语言三大要素之一，它对语言的学习至关重要，也是英语学习的基础，听、说、读、写、译等各项技能都离不开词汇的积累，因而词汇的教学也就成了英语教师不可或缺的至关重要的教学任务之一。然而一节词汇教学课稍不注意往往会变成教师忙于板书而学生忙于抄笔记的现象。但是该师具备良好的教学素质和专业水平，在讲解生词与短语过程中正确运用联想法，突出课标词汇，激发学生学习兴趣，启发他们思考，温故而知新，有助于扩大和巩固词汇量。本节课还有一大亮点是该师不是孤立地教单词，而是结合课文、词组、句子教学，这样学生就不会觉得枯燥乏味，易学易记，还能促进学生学习英语的兴趣。如果该师能结合课文的内容设置一些问题，该课的生词、短语可包括在问题之中，也可包括在问题的答案中，那么学生既学到了单词，又能很好地理解课文，还能培养学生良好的学习习惯，那就一举多得了！
关于薛莉琳老师一节课的评议
时间：2012年5月16日
开课人：薛莉琳
评课人：黄雪琴
本节课的主要内容是英语必修四第一单元的speaking and listening。该师口语流利，语言纯正，教态自然，师生关系融洽；教学步骤清晰，整节课都能以清晰流利的英语进行教学，体现了该师具有良好的教学基本功和专业知识水平。课堂设计新颖，任务性强。新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。该师的每一个教学步骤都给学生安排了任务，尤其是在discussion部分，该师提供一些有用的句型和描述人物的形容词，让学生进行讨论：who do you think encourage you most 使课堂气氛达到了高潮。本节课speaking环节与listening环节过渡自然，递进有序，前半节课的speaking为后半节课的listening做好铺垫，使得本节课的难点部分listening在学生具备充分的speaking准备后，就显得水到渠成，难点化解，使得各层面的学生都能参与到教学过程中，达到预其的教学效果。
2012年5月14日 开课人 黄丽春老师
黄丽春老师的《苏武传》上的是第二课时，作为文言文教学，一般大部分老师都会将教学重难点放在文言文知识点的突破上，但丽春老师却不走寻常路，她将本文的构思艺术作为本次教学的重难点，确实有其独到之处。
一、 教学亮点。
1、从教学目标的确立看：丽春老师能立足教材，确定本节课教学目标，在文言文基础知识解决的基础上，引导学生学会鉴赏作品，教学目标明确。在课堂教学过程中，先听《苏武牧羊》的配乐曲，让学生体会情感，故事情节的概述，又让学生体会到苏武的爱国情怀，接着走进文本进行探究，用问题带动学生思考。如问：苏武被囚禁流放以前曾两度要自杀，这时又想方设法活下去，这是否矛盾 力量之源在哪 这一问题的设置，将课堂目标凸显出来，课文构思的艺术性得以有效生成。
2、从学生活动和学生能力培养看：丽春老师为学生提供了充分的参与时间，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度。如李陵劝降的文段，让学生分角色朗读；提出问题后，让学生分小组讨论，有效调动学生的课堂参与积极性。同时，丽春老师把学生的能力培养作为重头戏，课堂上以不同的方式呈现出来，如提出问题后，让学生回到文本概括答案，关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养成。
二、 教学建议。
1、从课堂效果与价值上看，新课程要求课堂立足于学生的学，有效达成教学目标，对学生的自主学习、自主提出问题及见解，本次课堂在这个问题的处理上还不够圆满。
评课老师：许家豪李碧莲
2012年5月21日
2012年5月16日点课 开课人 林慧贞老师
林慧贞老师所教授的《孟子》，是高考经典篇目，在高中紧张的教学环境中、在新课程理念的推动下,怎样去实践经典篇目的教学,是值得探讨、分析的重要问题。慧贞老师的这节课，给了我们教学上的启示。
一、谈谈教学重难点的选择。
面对经典《孟子》的教学，我们不能什么都教，一堂课要相对纯粹与简洁。如何选择适宜的教学内容，体现经典教学的特点，也成了摆在我们面前的难题。慧贞老师敏锐地注意到了这一问题，确立了一个单一而集中的教学内容，选择“论教育“为本节课的教学重难点，把治学的态度和治学的方法作为解决重难点的平台。这样的目标定位、重难点的确立显然是精当而准确的。
二、谈谈教学设计：
围绕已确立的教学目标与教学内容，慧贞老师充分挖掘文本的内容与意义，做了一系列精彩设计：
1、开篇导入“王国维治学三境界”吸人眼球。
“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”与治学巧妙联系，让学生自然走进了孟子的教育天地，导入充满了文学色彩。
2、教学内容丰富且有针对性。
针对“潜移默化，自动自发，扩充善性，自然成德”这一观点，运用孟子《告子下》“夫道若大路然，岂难知哉 人病不求耳。子归而求之，有馀师。”《告子上》使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与 曰：非然也。” 两则材料进行分析。
针对求学过程中“当专心致志，持之以恒，不达标准，不可半途而废”这一观点，运用孟子《尽心上》“孟子曰：有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。”《尽心下》“孟子谓高子曰：山径之蹊，间介然用之而成路；为间不用，则茅塞之矣。今茅塞子之心矣。”两则材料进行分析。”
孟子经典内容丰富，如何取舍体现一位老师对文本的解读的深度，在这一点上，慧贞老师处理的很恰当。
三、一两点思考：
林老师的课，很朴实，非常有借鉴价值，但也要注意以下方面的处理：问题过多，再精炼些，课堂会更有条理性；放开手，让学生多思、多动，学生能获得更多主动性。
评课老师：许家豪 李碧莲
2012年5月21日
评 课 报 告
时间：2012年5月18日上午第三节 班级：高二（10）
授课老师：林群雄 讲课内容：矩阵乘法的性质
评课报告：
从教学目标和教学内容看，本节课教学目标具体明确，符合新课程理念，紧扣教材和学生实际，能恰当地选择和处理教学内容。林群雄老师能明确本节课的教学内容在矩阵学习中的重要地位和作用。教学内容能围绕教学目标，准确地确定重点、难点、关键点，处理好新旧知识的结合点，抓住知识的生长点，讲授具有启发性、层次详略得当。能正确处理好数学知识结构与学生认知结构的关系，按由易到难的顺序安排教学内容，注重思维训练与思维能力的培养。
课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能较好地提高课堂的教学效率，使学生积极思维、主动学习。教学过程中语言简练，教态自然，板书整齐有序，能较好地组织教学，较好地驾于课堂。
然而，本节课中师生互动略显薄弱，给学生训练、思考的时间较少，也没有给学生上台演示的机会。可以多给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，体会知识形成过程，结论由学生自悟与发现为宜。
评课人：林清龙
2012年5月15日评课
课题：《细胞的多样性和统一性》
执教者：戴燕燕
本节复习课重点复习了考试说明要求的两个知识点：（1）高倍显微镜的使用与注意事项（2）比较原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同。戴燕燕老师在这节课的教学中，切实根据考试说明制定了相应的教学方法和策略，具体体现如下：
1． 详细复习了高倍显微镜的重要结构、成像原理、特点及使用方法来突出本节的重点知识，利用多媒体辅助教学帮助学生形象了解显微镜的相关知识，来突破本节的难点。建议通过设计相关学案，让学生在分析解题的同时，实现了对显微镜相关知识的掌握，从而进一步来突出重点。
2． 在复习原核细胞和真核细胞结构的区别内容上，戴燕燕老师给学生提供了纵向比较的表格，让学生自主回忆比较原核细胞和真核细胞结构的区别，并填写表格利用投影在全班展示交流，这样创造氛围让学生身临其境，尝试归纳两者的区别，进一步加深了对重点知识的理解和掌握，也培养了学生的交流精神，锻炼了学生的语言表达能力。
评课者：林一峰 朱玲玲
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