对于郑立新老师《兰亭集序》的评课< xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

首先，郑老师有自己上课的教学模式。针对于《兰亭集序》这样一篇多数人叫好却又多数人说不出好在哪里的文言美文，他先详细推出“板块阅读学习法”。具体如下：

板块1：解决字词、句式、难点、疑点、积累相关知识

［图点勾画、适时抄写、语言珍珠、细心留住］

板块2：理清思路，把握大意

［抓住关键词句］(思路看得见，大意自呈现)

板块3：表达技巧（形式）赏析

［眼到、口到、心到、手到］

板块4：质疑问难、合作探究

［不疑则不进。小疑则小进，大疑则大进］

而本节课主要落实板块1与板块2的学习任务。课堂上以学生“学”为主，让学生质疑，师生共同解决字词句难点；在思路把握上，以老师“领”为主，讲解文本大意。课堂较活跃。在这种“模式”指导下，学生有了“学”的启发。但拥有一套较有组织的教学模式技巧，需要打磨的是实践的用心与细致。比如字词的归纳与拓展，应让学生有“学”的启发，更要有“得”的受益。这样方能让学生获得学习方法与学习能力的双赢。

另外值得一提的是郑老师很有自己上课的语言风格，俗语俚语运用得得心应手，使整堂语文课充满浓厚的地方文化色彩，这在年轻教师居多的语文组中是不多见的。