您的当前位置:首页 >> 教师频道>> 教学科研>> 课题研究
以课题推进新课程实践的创新
【发布时间:2010-03-05】 【作者:/来源:】【关闭窗口】

鼓山新区小学“促进学生课堂有效学习”课题完美结题

用新理念教教材

    上周三上午,在福州鼓山新区小学举行的市级课题《小学数学课堂有效教与学的研究》子课题“促进学生课堂有效学习的策略研究”结题汇报会上,工作仅4年的年轻老师陈宁所上的《复式条形统计图》让人有耳目一新之感。

    在“制图”这个教学环节,在学生小组交流合作后,产生了不同的制图方案,这时陈宁老师就不停地追问:“大家为什么这么想 这样作图有什么优越性吗……”她的课正是以众多的追问将学生推到了学习的主体地位,学生们在主动的辩论中产生思维的火花,从而更有效地让学生体会到学习数学的乐趣。她说:“在课堂上,老师应该努力为学生提供一个展示思维成果、体会不同解题策略的平台,引领学生互相学习,互相补充,促进思维发展。”她的这番教学初衷正是鼓山新区小学整个数学课题组老师们共同的心声。

    据了解,鼓山新区小学由2006年就开始承担这一课题的研究工作,赖菊香校长表示:“这几年学校一直使用人教版的教材,但在使用过程中,老师们常常感受到教学内容的呈现方式发生了变化,如果采用旧的传统的教学策略、教学方法就不能适应新教材,不能发挥新教材的优势。这就向老师们提出了挑战:必须用新理念教教材,只有加强教学有效性的研究才能使我们的课堂永远充满活力。”

以课题推进新课程实践的创新

    鼓山新区小学是一所2003年才创办起来的新区学校,但这所学校推进新课程改革的力度却远远超出很多老校。“我们的老师都非常的年轻,但这并非劣势,如同一张白纸更容易作画,所以在教学上,我们就以‘高起点’从优办学,学校积极推进新课程改革。”赖菊香校长决定独辟蹊径,探索一条以课题推进新课程实践创新的路子。赖菊香校长决定独辟蹊径,探索一条以课题推进新课程实践创新的路子。

    从建校伊始,鼓山新区小学就开展了市级重点课题“课堂教学评价”研究,通过研发多种评价工具,建立平时学生分项测试与期考考评相结合的方式,推行成长记录袋、卡。构建了多元、动态的科学评价体系,促进了课改的深入发展。2006年暑假,鼓山新区小学的课题工作成果,又被福建省推荐参加全国的小学语文能力评价研讨会上作经验介绍,赖菊香校长作为福建省的惟一代表在会上与来自全国各地的专家、一线教师交流。从2003年开始到2006年“课堂教学评价”课题顺利结题,名不见经传的鼓山新区小学有十多位教师分别在区、市级以上公开课亮相,老师们撰写教学论文50多篇,汇编了四本《探索集》。这震动了整个晋安学区。

    此后,学校数学教研组承担了市级课题《小学数学课堂有效教与学的研究》子课题“促进学生课堂有效学习的策略研究”,如今已经顺利结题;2008年3月,学校又拿到了国家级课题,语、数学科都承担了新课程背景下“指导——自主学习”课题实验,这项课题将持续5年的研究过程,目前各教研组正干得热火朝天。像低年段语文教研组长何彬老师就发现在自主学习中学生会提各种各样的问题导致课堂耗时的情况,研究过后,他认为对低年级的孩子,课堂上的“指导——自主学习”重在培养围绕课题抓关键词进行质疑的能力。另外,就多数老师提出的超前容易,断后难的问题,朱美飞老师提出了自己的观点:断后要先复习再断后,教师要留给学生读书的时间、思维的空间,协调好各科老师的作业。

    赖菊香校长说:“我校进行‘指导——自主学习’课题研究的最终目的是为了我们的学生能够学会学习,为了培养学生学习的能力。教师们要给学生学习的权利,还给学生课堂上读书的时间。”鼓山新区小学的课题实验是结合在常态课中进行的,老师们经常反思自己的课堂,在不断的实践——反思——实践中获得了飞速成长。

为教师专业成长搭大舞台

    在鼓山新区小学,年轻教师占教师总人数的70%,每年都有几十位初涉教坛的老师加入到这个集体中。如何使这些老师告别青涩、洗却稚嫩,尽快地成长起来,学校制定了一系列的帮辅措施,通过新老师徒挂钩、与名师结对子、执教各级各类公开课等形式给新老师压担子。“我们对新老师实行一种非常特别的‘双导师制’,就是说每个新老师都配备了两个导师,一个是学校内的骨干教师,一个则是晋安区进修校的学科教研员。”赖校长说,双管齐下,年轻老师成长飞速,如英语组的陈曦在全国英语课例演示活动中获得一等奖。而始于2008年10月全市“名师送培”活动将鼓山新区小区作为基地校,更将学校的教育教学水平推向了新的境界。