信息技术让政治课堂快乐无限

方继锋  陈莉玲

（福建省莆田市第二中学  福建  莆田  351100）

摘要：长期以来，政治课教学多采用照本宣科的机械教学模式，学生只靠死记硬背无法从政治课堂中获得任何乐趣。政治教师应该发挥信息技术的优势，巧设导入，引人入胜；创设情境、冲破难点；启动多元互动，带给学生快乐新体验；善于总结，使结尾韵味无穷。从而打造快乐的政治课堂，提高学生乐学、会学的能力，推动学生主动、快乐地发展。

关键词：信息技术，政治课堂  快乐  

中图分类号：G633.2    文献标识码：C    文章编号：1672-1578( 2012)09-0113-02

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是和谐课堂、生态课堂、还是生命课堂、有效课堂，都离不开以乐激教、促学。快乐是一种心情，拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中，更快乐地理解和领悟知识。

 高中政治有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，学生学习这些知识时容易感到乏味，而将信息技术应用于政治教学，使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等多种媒体于一体，为学生创造了生动、活泼、有效的教学情境，让政治课堂快乐无限。

  1  导入新颖，引人入胜

    快乐的政治课应导人新颖，引人人胜。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。特别是一个精彩的开头不仅能迅速使学生进入学习状态，为新课的顺利进行奠定基础而且又能创造一个轻松愉快的气氛，使学生自觉学习知识，自觉培养良好品德，有利于提高课堂教学实效。讲好开头对于整个教学过程来说是非常重要的。讲好开头对于整个教学过程来说是非常重要的。因此，导人部分要精心设计，巧妙安排。这样信息技术比传统的教学手段更富有表现力和感染力。我们在思想政治课的教学中可以尝试以下几种导人法：

1.1用音乐开场

    动听的歌曲不仅能陶冶学生的情操，更能使教学内容得以升华。把音乐引进政治课堂，用来导人新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。例如：讲授《政治生活》“处理民族关系的原则”时，可以播放歌曲《爱我中华》来导人。讲授《生活与哲学》“用联系的观点看问题”可以播放歌曲《大中国》来导人。讲授《经济生活》综合探究“正确对待金钱”可以播放歌曲《钞票》来导入。讲授《文化生活》“文化塑造人生”可以播放几首曲子让学生欣赏，听着悠扬的萨克斯，舒缓的钢琴曲，美妙的二胡乐，他们的身心得到了放松，感受着音乐所带来的奇妙感受，同时也使他们认识到优秀的文化将会丰富他们的精神生活。    总之，利用信息技术将音乐巧妙地带入政治课堂，不仅可以做到激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到生动的学习情景中，使学生在快乐与享受中去学，从而取得意想不到的效果。

1.2从直观导入

    直观导入就是利用挂图，图表、幻灯、多媒体展示与课题相关的资料。它的优势就是向学生提供形象，生动、具体的感性材料。依据教学内容需要播放视频，录音、图片等，能起到渲染课堂气氛，引导学生进入新课学习所需要的情景之中的作用，从而使学生在喜怒哀乐的情感体验中受到教育，比如：讲授《文化生活》“文化创新的途径”时，播放周杰伦的MV《双截棍》，周杰伦的音乐风格十分多样，，包括传统的中国风、欧洲古典音乐曲风、美国的乡村曲风等等；尤其擅长节奏蓝调(R＆B)和饶舌(Rap)。看完视频，让学生思考周杰伦音乐个人风格的形成启示我们应该如何进行文化创新？这样，通过了解学生的兴趣爱好，从社会生活中收集具有时代气息的，学生最为关心、最感兴趣的话题，利用多媒体生动地展示出来，激发学生的探究热情，使学生乐于接受新知识。

2  情境奇妙，冲破难点

    快乐的政治课堂应巧设情境、冲破难点。心理学有关记忆的理论研究表明，主体加工信息时受信息特点和主体经验及需求等因素的影响。因而学生的理解记忆效果同教学内容的性质有关，教学信息如果新颖有趣，就容易形成独立而清晰的记忆痕迹，尤其对一些难以理解的抽象理论的把握，如果能通过多媒体课件来创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维。政治课中涉及许多抽象的概念，原理等方面的知识，直接讲比较枯燥，并且有些内容学生很难理解，这就要求教师根据教材内容，把书中的一些知识，概念制作成相应的漫画，图片、模型等，或选取一段视频，并在课堂上用多媒体展示，有意识地创设情境，激发学生学习的兴趣和热情。比如，讲授《生活与哲学》“世界是普遍联系的”时，可以利用多媒体播放西方的一首民谣。这首民谣说“丢失一个钉子，坏了一只蹄铁。坏了一只蹄铁，折了一匹战马。折了一匹战马，伤了一位骑士。伤了一位骑士，输了一场战斗。输了一场战斗，亡了一个帝国。”设置几个探究问题；马蹄铁上一个钉子是否丢失与一个帝国存与亡为什么会有联系，这种联系有什么特点？这种联系是主观的还是客观的？为什么？这一事例激发了学生的探究热情，让学生在具体的问题情境中去思考，去分析。这样一来，可以把抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深奥道理浅显化，从而使学生在情趣盎然中突破难点，顺利掌握知识。

3  多元互动，快乐体验

    快乐的政治课堂应以生为本，多元互动。思想政治课教学大多采用的是讲授式教学法。思想政治课相对于其他学科而言，本来就不易引起学生的兴趣，学生学起来枯燥无味，甚至产生厌学心理，一直处于被动的状态。因此，要改变传统的讲授法，活跃课堂气氛，增强学生的课堂参与意识。实现乐学，教师要启动多元互动。多元互动包括师生之间、生生之间，形成积极对话的互动，并且要通过创设情境，组织学生讨论、合作、沟通。在彼此交流过程中学生由消极厌学变为互动乐学，并且学会了新知识，开发了潜能。教师借助现代媒体把生活情景，时政热点引进课堂，搭建起学生生活与课本知识的桥粱，围绕情景设置问题，引导学生思索、讨论、交流、让学生在快乐的活动中自主构建新知。比如：在教学《政治生活》“政府的职能”知识点时，笔者打开了福建省人民政府门户网站，让学生分组找出体现政府职能的热点新闻，并进行抢读，看哪一组找的最多、最快、最准确。然后，要求学生对体现政府职能的热点新闻按政府职能的类型归类整理。由此，学生从新闻中体会到我国政府的性质是为人民服务的政府．是人民利益的捍卫者和意志的执行者。运用信息技术，通过视频、网站等创设情境，启动多元互动，使静态的知识动态化，让课堂气氛变得生动活泼，让学生们在竞争中合作，合作中竞争，这样激动人心的课堂，谁还会觉得厌倦呢？

4  巧妙结尾，韵味无穷

    快乐的政治课堂应善于总结，结尾韵味无穷。课堂教学要做到有始有终不能忽略最后的总结。总结巧妙精彩，不仅能巩固新知，还能让人感到课堂学习其乐无穷。那么怎样给课堂教学一个“决乐的尾巴”呢？我们可以尝试以下几种方法：

    第一，为学生整理出所学内容的线索和框架，并利用多媒体的优势以图表的动态框架来总结勾勒出整节课的脉络。以动画的形式，轻松一下气氛，让学生在经过紧张的一节课学习之后能缓缓地进入到知识点的梳理，同时让学生在明朗的结构图中对所学知识做一个全面清晰的把握。

    第二，可以充分利用声、画、形融为一体的多媒体播放广告、诗歌、漫画、音乐等来积聚情感，升华新课。如在总结《生活与哲学》“世界是永恒发展的”时，给学生播放澳柯玛的广告，其精彩的广告语：“总之，没有最好，只有更好”。熟悉的广告语，生动的画面，触动了学生的心灵。

    运用信息技术，创建快乐政治课堂应注意两个问题。(1)要让形式服从内容，不要华而不实。多媒体集文字、声音、图像等多种信息于一体，有利于把理论知识直观化，可以很好地满足学生的视听感官需求，激发学生的学习兴趣。但是，不顾教学实际的需要，在课堂教学里集中过多的声音、图像等信息，一味追求画面形式，而忽视实质内容的推敲，造成无效信息的泛滥，影响教学效果。(2)要少而精，不要夸大了信息技术的辅助作用。愉快、轻松的心境能使人头脑清醒，大大提高学生的积极性和理解能力。运用现代信息技术手段的课堂内容直观形象，能引起学生兴趣，并保持学生的愉悦心情。但使用也不能过度。因为即使感兴趣的东西，经过长时间的刺激，也容易使大脑兴奋点降低或者转入抑制状态，造成学习疲劳。所以，应该明确信息技术的使用仅是“辅助”。创建快乐的政治课堂，教师能利用的教学手段是多样的。除了信息技术，老师的语言、表情、板书等授课艺术都能营造一种美好、和谐、活泼的课堂气氛。

现代科技的发展给我们带来了信息技术，现代信息技术与思想政治课教学的整合，通过信息技术以图文并茂、绘声绘色的画面与优美声音融为一体的优势，产生强大的视听独特效果，给我们创建丰富多彩的教学情境提供便利的条件。如果我们能恰到好处地利用它，就一定能将政治课堂变成深受学生喜爱的“快乐大本营”，让学生在合适的教学情境中愉快地学习。

参考文献：

[1]刘岚，给政治教师的101条建议M]．南京：南京师范大学出版社,2007.95-97．

作者简介：方继锋，陈莉玲，中学一级教师，本科，研究方向为政治教学。

高考出现新趋势，复习需要新技术

——谈多媒体技术在高三政治二轮复习中的运用

方继锋  陈莉玲

（福建省莆田市第二中学  福建  莆田  351100）

摘要：复习课对夯实学生的基础，培养和提高学生运用知识，解决问题的能力起着十分重要的作用。但复习课具有理论性强、比较抽象等特点，合理使用多媒体教学，可以引导学生构建知识体系，引入时政热点，进行专项解题训练和指导，从而提升复习实效。

关键词：高考  政治  二轮复习  多媒体技术

中图分类号：G633.2    文献标识码：C    文章编号：1672-1578( 2013)07-0134-02

    纵观五年福建省高考，政治试题的命制坚持了新课程改革和高考改革的正确方向，体现能力测试的目标与要求。高考出现的新趋势必然要求教师在复习过程中积极应对。多媒体技术的不断发展，及其呈现的优点，为提高政治复习课的有效性提供了可靠的技术支撑。本文试图在分析福建省高考政治主观题命题特点的基础上，探讨如何利用多媒体技术，提高高三政治二轮复习的有效性。

1  利用多媒体技术，引导学生构建知识体系，使复习高屋建瓴通过对五年福建高考政治主观题试题的分析，我们发现试题综合性加强，注重考查知识间的联系。比如2010年福建高考政治39(3)运用经济生活的知识，从农民工、家庭主妇和企业家对幸福的看法中任选一种，就他们“心中的幸福”提出你的合理建议（12分）。这道题从宏观上考查《经济生活》，涉及的知识点有：宏观调控、企业经营成功的要素、劳动者的合法权益、收入分配等。可见我们要认真对照《考试说明》，明确知识范围，突出主干知识和重点知识，并掌握各个知识点之间的内在联系，构建知识体系。目的主要是帮助学生建构完整的知识体系，强化基础知识，把握主干知识，形成扎实的理论知识，为学生运用理论知识去认识问题、分析问题和解决问题奠定坚实的基础。

    知识体系的构建有多种角度、多种途径。比如，可以按教材模块的单元构建，如《经济生活》分成价格与消费——生产、劳动与经营（怎样生产）——收入与分配（为谁生产）——发展社会主义市场经济（在什么舞台上生产）四个专题。

    例如，在进行“价格与消费”专题复习过程中，笔者首先引导学生回忆这单元的主要知识点，启发他们找到本单元的几个关键词：商品、货币、价格、消费。这样本专题的基本框架已出现，多媒体显示如下：

    商品→货币→价格→消费

    给出一定时间让学生结合教材将其他知识填充进去，最后针对学生回答的情况进行讲解。同时利用电脑将主要的知识之间的关系显示出来。

    知识体系的构建，还必须根据教材的单元模块内容，注重学生的已有知识经验，打破教材知识固有结构壁垒，重构单元间知识体系。比如，笔者在复习汇率这个知识点时，整合了人民币币值稳定与企业生产、消费水平、经济全球化等的关系，同时利用电脑将表格展示出来。

    利用多媒体技术进行二轮复习的好处是既可以利用文字、箭头和图表等展示知识之间的联系，又可以利用多媒体强大的存储功能，把与教学内容相关的文字、图表等资料储备在计算机，然后在课堂中直接呈献给学生，增加了课堂容量，加快了课堂节奏，使复习过程最优化。

2  利用多媒体技术，引入时政热点，使复习具有时代性、生活性

    福建的高考政治试题的命题，都比较关注社会热点与教材知识的结合，以社会热点为背景来设置情境，考查学生对知识的理解和运用，考查学生的认识能力，综合分析能力和解决问题能力，也考查学生的政治学科素养。2009年福建高考政治39题涉及的时政热点有：金融危机；2010年福建高考政治39题涉及的时政热点有：幸福、物价、食品安全等；2011年福建高考政治39题涉及的时政热点有：海洋经济；2012年福建高考政治39题涉及的时政热点有：节能减排、慈善、雷锋精神等。基于此，在二轮复习时，要善于整合教育资源，搜集学生身边的素材，选择与教材知识联系最为密切的热点，找准切人点，促进学生知识的重组，拓展与创新，形成以热点为背景，以学科知识为支撑的新的知识体系，提升创新能力。“温故”能“知新”，而不是对教材知识“炒现饭”，这样做，既可以修正、丰富和发展教材知识，又能促进学生知识的活化与内化，帮助学生顺利实现知识的迁移与灵活运用，并能把所学知识转化为思维方式、能力与品质。

    例如，笔者在讲授《加强和改善宏观调控》热点专题、之前，让学生利用网络收集有关宏观调控的资料，同时，整理相关的知识点。上课时，播放视频：2013年中央经济工作会议，习近平总书记在会上发表重要讲话，分析国际国内经济形势，提出2013年经济工作总体要求和主要任务。看完视频，让学生发表搜集的时政资料和整理的有关知识点，然后我进行总结。多媒体展示如下：

    (1)我国经济社会发展中存在的问题：

    (2)主干知识整合：

    最后一个环节是学以致用，设置问题模型，基本上围绕是什么，为什么（必然性和重要性），怎么办建构。多媒体展示例题：

    阅读材料回答问题。

    近年，在一些地方政府官员的政绩冲动下，光伏企业获得了“保姆式”的政策扶持，企业盲目扩张，至今中国已涌现出100多个产业基地，产能占据全球半壁江山。然而，2012年美国和欧盟“双反”调查的“外忧”与产能过剩、行业混乱的“内患”交织纠缠，曾经如火如荼的光伏产业进入“极寒严冬”。屋顶发电在日本和德国应用20年卖电与用电最高差价4倍，差价调动了居民的积极性，到2004年，德国共安装了10万个太阳能屋顶。2013年2月27日国家电网公司发布《关于做好分布式电源服务工作的意见》并与3月1日正式实施为个人用户并网扫清了障碍。

    运用经济生活，结合材料分析政府如何引导我国光伏产业的发展。

    利用多媒体进行时政热点复习，可以借助其声音，图象，以及视频等创设教学情境，能增强其内容的直观性、形象性。课件制作还能把理论与时事材料或客观事例结合起来，既激发了学生的学习兴趣，使学生的时政知识更丰富，也提升了学生理论联系实际，解决实际问题的能力。

3  利用多媒体技术，进行专项解题训练和指导，使复习扎实高效

    《考试说明》规定思想政治学科考试注重考查学生的四种能力：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物：论证和探究问题的能力。其中，获取和解读信息；调动和运用知识，在第一轮复习中得到了一定的训练和提高。第二轮复习主要是提高学生的描述和阐释事物；论证和探究问题的能力。当然这四项能力是相互联系，相互支撑的。但是描述和阐释事物、论证和探究问题的能力主要是解答主观题的能力。从主观题题型上看：福建高考的政治试题的题型主要集中在：体现类；意义类；理由类；措施类；评析类。其中，评析类试题每年都有一题，2012年有2题，2012年增加探究类题型。

    因此，二轮复习要做好题型专题的复习工作。比如，我曾经用一节课对探究类主观题进行专项解题训练与指导。首先介绍题型特点，多媒体展示如下：

    题型特点：

    探究型试题突破封闭性的命题思维方式，试题只提供若干材料或理论信息，从提出问题、分析问题到解决问题全部由学生独立完成，它进一步拉近了教材与实践的距离，倡导结合现实生活理解理论知识的理念。

    其次，展示典型例题，学生讨论并回答解题思路和具体答案，我分析解题思路，展示参考答案。

    典型例题

    (2010．高考上海卷)温室气体过量排放导致气候异常，已成为威胁全球环境的重要问题。以低能耗、低污染、低排放为特征的低碳经济成为世界新一轮经济发展的方向，中国政府和人民都在积极行动。

    低碳不仅仅是一种经济发展模式，更应该融入我们每个人的日常生活。

    “低碳”观念日益深入人心。但是，如何真正实现低碳生活，还需要有具体的办法。结合生活实际，举出一项生活中切实可行的低碳消费的建议，并说明理由。

    最后，笔者总结解题方法，并进行课堂训练。多媒体展示如下：

    方法指导

    解答此类题目应注意以下几个方面：

    (1)首先要明确命题立意。命题立意有两个方面的指向：一是命题所指向的考点；二是考查学生哪一方面的能力。(2)探究题一般与学生的实际生活有关，因此回答时要注意联系社会生活实际和学生的自身实际。(3)探究题的答案具有开放性，在作答时要注意全面具体。(4)探究题一般具有建议性，但与所学知识紧密联系，在作答时要紧密联系教材内容，根据探究的内容组织答案。切忌不顾设问，天马行空，乱答一气。

    在传统模式中，教师进行题型专题复习往往是采用纸质练习的方法，学生面对这些繁杂的材料，往往感觉比较枯燥乏味，题型训练效果不理想，而利用多媒体，并开展各抒己见的课堂讨论活动，不仅为学生创造了愉悦，共鸣的学习环境，而且提高了解题指导的效率，提高了学生描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。

    在课堂教学中利用多媒体进行教学是现代教育的一个标志。这种以计算机为基础的教学工具集声音、图像、文字、动画为一体，它的直观性、形象性以及动感性已经越来越受到教师和学生的喜爱。在高三政治二轮复习教学中，合理使用多媒体作为教学的辅助，对提高高三政治二轮复习的质量有一定的帮助。所以，作为高三政治教师要在不断地实践摸索中擅长多媒体教学。

参考文献：

[1]缪华．把握变化  灵活应对[J]思想政治课教学，2012，(3)．

[2]曹谦，政治复习课也能上出“味道”[J]．思想政治课教学，2012，

网张志红，多媒体教学实效探讨田．中学政治教学参考，2012，(12)．

作者简介：方继锋，大学本科，中学政治一级教师，从事高中政治教学工作。

陈莉玲，大学本科，中学政治一级教师，从事高中政治教学工作。