黄丽娇 本次班会活动希望可以让学生在一个愉快的氛围中感悟与好友相处的困扰和应对之道,体会友情的珍贵。因此设计了三个小游戏,让学生在游戏中体会与好友相处时可能会因为表达和理解的错位、缺乏理解等原因产生矛盾,这其实是很正常的现象,因为每个人的看待事件的角度不同,立场不同,但可以通过多沟通、非暴力沟通、换位思考等方式理解对方,从而消除矛盾。 总体而言,课堂整体氛围较好,活动目的也大多达成,但依然存在一些问题。 一、对学生的预设回答和预设行为出现部分偏差 在进行“你说我画”时,为让学生感受沟通的力量,让各小组组长充当“传达者”,允许小组内部进行提问、回答、讨论,在预设情境中,由于单向沟通变成了双向沟通,各个小组都会得出“图形一致”的答案。但实际活动中,有一个小组学生所画图形依然不一样,教师匆匆带过,没有仔细分析依然存在不一致情况的原因和解决方法,这是预设情况的不完整和准备上的不足导致的。 二、游戏变量应尽量控制为一个 为分析“沟通”的重要性,第一次画图游戏是单向沟通,第二次是双向沟通,这最好是仅有的变量。但教师第一次让一个游戏小主持充当传达者,所有同学听小主持的传达作画;而第二次是让各个小组组长充当传达者,这就成为了第二个变量。由于每位传达者表达能力不同,所以可能会导致活动结果的偏差。 三、教师控场能力有待加强 学生活动氛围较活跃,但由于七年级学生活泼好动的天性,有些同学很难从前一个游戏带来的兴奋中回过神来投入班会下一个阶段,这就对教师的控场能力提出了较高要求,本次班会教师控场能力有待加强。 班会课视频链接:https://v.youku.com/v_show/id_XNTk2MTQ2NDQxMg==.html |