各处室，年段，教研组：

根据省教育厅《关于做好2020年春季学期中小学开学有关工作的通知》（闽教基〔2020〕7号）、《莆田市关于做好2020年春季学期中小学开学线上线下教学衔接工作的通知》（莆教综〔2020〕10号）和4月29日全市学校复学疫情防控工作视频会议精神要求，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标。现就春季开学教学衔接的组织管理及毕业班备考工作的有关事项通知如下：

   一、教学管理衔接

（一）教学准备工作

1、在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，包括电子教学设备的全面检修、教师上课所需的教学材料和实验仪器的充分准备。

2、各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，把疫情与人文学科教学相融合，上好“疫情防控 生命教育”主题的开学第一课，力求素材丰富、主题鲜明，涵养爱党爱国爱社会主义的情怀和担当。帮助学生正确认识、理性看待、科学应对新冠肺炎疫情，加强疫情防控知识教育、生命健康教育、理想信念教育和学习方法指导，引导学生在思想上、行动上做好复学准备。

3、加强对健康理念和传染病防控知识的宣传教育，把疫情与学科教学相融合，让学生在创作作文、诗歌、画作、朗诵等活动中接受爱国主义、集体主义教育、国情教育、感恩教育，着力提升学生学科素养。

4、通过家长微信群发布春季开学复课致家长的一封信及及开学初学校的相关工作安排。指导家长督促孩子储备好开学需要的个人防护用品，整理好线上学习的笔记、作业等。

（二）控辍保学工作

1、针对暂时无法返校复学学生，要制定“一对一”线上教学辅导具体举措。继续安排线上教学辅导，根据学校的课程内容同步进行线上授课，每个学生配备一位导师，针对性地督促指导学生学习。

2、对于学习水平明显低于整体的学生，要制订切实可行补学方案和个性化辅导方案，开学后通过组建临时教学班、安排教师集中答疑、个别辅导等方式予以提供帮助。

3、加大对贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，重点解决建档立卡贫困家庭学生辍学问题，采取“一生一策”，确保“一个都不掉队”，杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。

（三）加强教学管理

1、结合各年级、各学科线上教学进度和教学效果，运用学习通等教育平台，梳理线上教学各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解线上学习情况，准确把握线上教学的目标达成情况，了解线上教学存在问题，采取相应的问题解决策略，认真制定符合学情的线上线下教学衔接方案。

2、加强师生角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道，帮助师生解决教学问题，巩固和提升线上教学效果。让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，恢复有规律的学习生活作息，以最佳状态进入线下学习。

3、落实各项常规管理制度，加强疫情防控知识教育，强化学生学习生活习惯的养成，通过主题班会等形式开展自律教育活动，采用多种方式对学生的学习状态进行有效监控、管理和规范。提出针对性的视力保护措施，防止学生对智能手机等电子产品形成依赖。

4、建立图书馆、体育馆和实验室等重点场所管理制度，明确开放时间、方式及责任人，统筹全校集体性活动，精心设计必要的教育教学活动，减少不必要的聚集性活动和会议。确保师生聚集场所及时通风换气、定期消毒，每日通风不少于3次，每次不少于30分钟。

5、优化教学方式，促进信息技术与学科教学深度融合，有效实施线下教学；合理把握教学进度，做到教学内容适量、教学时长适当；提高作业设计质量，严格控制作业时间和线下检测次数，防止学生学业负担过重。

（四）优化线上教学

1、认真总结延期开学以来线上教学在教、学、管、评等方面的有益经验，深入分析、解决存在的突出问题，进一步优化线上教学模式。

2、利用超星学习通着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量，以满足学生多样化学习方式的需要。

3、继续做好线上教学资源开发，加强线上多样化课程资源供给，坚持五育并举，创造条件开展学生线上体育、美育、社团等活动，丰富学生生活。

   二、课程教学衔接

（一）科学诊断评估学情，调整教学策略

1、开学前，运用线上教学平台，梳理线上教学各项学情数据，根据学生作业状况、参与率，结合问卷调查、访谈交流等方式，全面了解线上学习情况。各学科教师要认真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷。制定学生居家学习检测计划，对学习质量进行科学诊断评估

2、开学第一周组织摸底监测，检测学生居家学习效果。测试结果的数据及时统计并形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。教师通过阅卷、分析、评析，结合居家学习期间组织的线上教学质量监测情况，准确掌握线上教学开展情况，合理确定教学起点，促进学生提高学习效率，切实做好线上线下教学的衔接。

3、开学后，各学科备课组要及时总结线上教学情况，通过分析居家学习期间组织的线上教学质量监测情况和学情摸底测评的大数据分析，对学生学情科学诊断，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，重新制订学科学期教学计划和针对性的补学计划。

①对学生学习上的共性问题，进行专题备课，实行集体补学；

②对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决；

③对学习困难学生制定针对性帮扶举措和个性化辅导方案。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”，教师要给予特别辅导补课，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。

（二）科学调整课程计划，编排教学进度

1、综合考虑学生学习实际接受能力与效果、各学科课程内容的总课时量等因素，对部分课程内容进行合理压缩，统筹课时进度，调整课程计划。优化教学时间，取消期中考试，只进行学期末考试，为课程计划的总体落实创造条件。按照以学定教、以教论学、以评促学的原则，针对性地制订教学计划，合理安排教学进度，控制教学容量，把握教学节奏。合理安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体艺等活动，保证学生身心健康。

2、各学科要结合班级实际情况分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。在课堂上重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。梳理线上教学内容，结合作业情况发现问题，调整教学内容，落实线上教学针对性的查漏补缺。对已经居家在网上学习过的内容，采用单元主题式教学，有重点地进行讲解和复习，然后再进行新的课程教学。不建议开学后，各学科教师对线上教学内容进行重讲。

（三）加强心理疏导，减轻学习压力

1、做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。各学科教师形成合力，精心准备，上好“疫情· 防控、生命教育”为主题的开学第一课。每天中午安排心理健康咨询，每个月安排心理健康专题讲座和“心桥报”，开展专题心理疏导活动，减轻学生焦虑情绪，缓解学习生活压力。让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

2、开学后前两周，通过年级视频分享会、班级主题班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动。内容涵盖学习方法指导、疫情防控知识教育、心理健康教育、生命安全教育和理想信念教育等，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。

3、引导学生树立正确的学习观念，舒缓、调节情绪，发挥自律性和学习主动性，通过自主学习、小组合作学习等方式掌握知识，以饱满的热情和良好的精神状态投入到新学期的学习，促进学生提高学习效率。

（四）加强校本教研，引领教学衔接

1、各教研组、备课组要总结线上教学的经验并将其融入线下教学，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动，要把“线下与线上教学衔接”作为开学后一段时间内校本教研主题，认真制订开学后的教学衔接计划，指导教师结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，科学制订开学后的教学衔接方案，做到“一学科一方案”。

2、疫情期间线上教学给学校和教师带来了困难和挑战，也为教育教学发展提供了机遇。各教研组要以此为契机组织线下与线上混合教学模式研讨，进行主题教研活动，引导教师研究线上和线下混合教学的新途径，将线上教学作为线下教学的有益补充，帮助教师提高课堂教学效率和教学质量。

3、各教研组要积极发动，征集体现教学评一致性的线上教学优秀案例（含课件和教学视频），学校将组织评比，优秀案例将在学校示范校建设专题网站上发布或推荐给其他教育教学平台参评比赛，以此丰富我校课程资源库，也为我校广大学生创造处处可学、随时即学的学习环境。

（五）保障毕业班教学，积极有效备考

1、高三、九年级毕业班复学后要及时召开学生动员会和毕业班教师动员会，做好学生的思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动性。加强复习策略指导，引导学生通过自主学习、小组合作学习等方式掌握知识，促进学生提高学习效率，提升学生备考迎考信心。

2、突出以“查漏补缺，夯实基础”为主题的线上线下教学衔接工作。开学前认真研究分析高三学生在省考和市考中的情况，做好质检质量分析，科学制定教学计划及补缺补漏办法，有针对性地规划好复习课程安排。

3、开学后要制订各学科备考复习教学进度安排表，强化课程的有效性和归纳性，增强复习备考教学计划的针对性、实效性，提高复习效率和教学效果。合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识。

4、精准实施分层教学，制订切实可行补学方案和个性化辅导方案，加强学习困难学生的个别指导，优化师生沟通反馈方式，减少学生学习的两极分化。

5、关注高三、九年级学生的心理健康，消除他们对高考、中考复习的焦虑。重视班级文化建设，营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系。通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，帮助学生尽快恢复学习状态、增强学习信心。

6、通过多种途径了解教师教学工作中存在的困难，做好教学资料供应和后勤保障服务，及时为教师教育教学工作排忧解难，缓解他们工作上的压力。

　 三、家校合作衔接

1、建立学校、年段、班级、家长、学生的五级联系网络，坚持日报告、零报告制度，全面准确地掌握学校全体师生员工的去向史、接触史、身心健康状况、家庭情况、学习情况等。

2、建立疫情防控咨询机制，做好与家长的沟通联系，宣传春季开学工作的具体要求及家长配合的事项，告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或关心的问题，家校形成合力，积极营造温馨的开学复课氛围，让学生在有限的时间里获得高效的学习。

3、各年段要继续加强家校之间的密切联系，及时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指导，让家长加强孩子的营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。引导家长保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样。

4、各班开好主题班会，上好健康教育课，向返校学生普及防疫、心理健康知识，指导他们以积极、乐观、愉快的心情面对学习生活。

5、通过校园网、家长微信群发布春季开学复课致家长的一封信及开学初学校的相关工作安排。指导家长督促孩子储备好开学需要的个人防护用品，整理好线上学习的笔记、作业等。

6、加强防疫物资管理，优先给孤残及建档立卡户学生配发防疫口罩，及时提醒家长为孩子准备口罩，为开学复课提供保障。

 莆田第二中学

2020年4月30日