作者：卢慧敏

摘要：大数据时代背景之下，高中历史教师应该树立正确的观念意识，积极创新改革历史教学方式，借助大数据技术为学生营造出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，拓宽历史教学渠道与平台，全面提升整体的教育工作质量，为后续教学工作的实施与发展夯实基础。

关键词：大数据时代；高中历史教学；创新途径

前言：在大数据时代背景下，高中历史教师应该采用大数据技术，通过先进的网络信息技术激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力与专业素养。

一、大数据时代高中历史教学创新的重要意义

在大数据时代背景之下，高中历史教师运用现代信息技术进行教学创新具有重要意义。具体表现为：

（一）有助于激发学生的学习兴趣

高中历史教学工作中，教师采用先进的大数据技术开展教学工作，有助于激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。目前很多高中学生对历史知识的学习兴趣较差，学习积极性难以调动。而教师应用大数据技术进行教学，可使得静态、枯燥的教学内容变成动态、活泼的视频、感性直观的图片、表格等，在生动画面、优美声音以及数据化直观的图表等共同作用之下，学生的视力、听力、脑力被极大地刺激了，进而吸引学生去仔细观察、认真思考，最终积极参与到课堂教学活动中去。

（二）有助于培养学生的历史思维能力

    高中历史教学的过程中，学生学习历史知识，目的并非单纯记忆理论知识，而是要求他们具有历史理解能力、分析能力与解决问题的能力，进而内化为学科核心素养。传统的高中历史教学工作中，教师一味要求学生死记硬背，很难培养学生的历史思维能力，而在大数据的时代之下，教师可以通过网络搜索为学生提供形式、内容丰富的史料，并使用现代信息技术引导学生利用历史唯物主义观点分析历史现象，在网络平台中了解学术前沿动态，以开阔的思维参与到学习中，有助于培养其历史的辨证、批判思维能力。

二、大数据时代下高中历史教学创新途径

在大数据的时代背景之下，高中历史教师应总结丰富的教学经验，积极采用先进大数据技术开展教育教学工作，创新教学方式方法。具体措施为：

（一）采用大数据技术为学生营造良好学习环境

高中历史教师在实际教学工作中，可按照具体的历史教学内容，利用现代信息技术让学生身临历史情境，然后利用声音信息、图像信息等刺激学生的听觉与视觉，形成具有可参与的、动态的教学氛围，从而拓宽学生的历史知识学习思维，吸引其注意力，并加深学习方面的印象，从而促使学习效率的提升。

如：教师带领学生学习岳麓版高中历史《鸦片战争》课程知识，可以先搜集关于鸦片战争的图片与视频，然后结合具体的教学内容，为学生制作多媒体课件，在课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体设备播放课件内容，使得学生在观看图片与视频之后，对鸦片战争知识形成深入的理解，加深记忆力。在此期间，教师还可以引导学生想象鸦片战争的场景，然后在课堂中将所想象的场景阐述出来，这样有助于培养学生的想象力与历史思维能力，以此提升教学指导的工作效果^[1]。

（二）采用大数据技术培养学生自主学习能力

高中历史教学工作中，教师应该重点培养学生自主学习能力，教师可以借助网络平台，为学生分配任务，然后学生在网络中进行阅读与预习，在预习之后教师可以提出相关的问题，指导学生共同解决问题，这样不仅可以充分调动学生学习的积极性，还可以培养学生的自主学习能力、团队合作精神等。

如：教师带领学生学习岳麓版高中历史《中国古代的土地制度》课程知识，可在课前利用校园网平台为学生布置预习任务，要求学生在课前学习课程知识，相互之间共同交流，共享各种学习信息。在此期间教师可以利用网络平台为学生提出问题“中国古代的土地制度都有哪些呢？和现代的土地制度有什么区别呢？”，在提出问题之后，要求学生利用网络平台搜集知识，寻找到解决问题的答案。在此之后，教师还可以使用大数据技术明确学生的学习内容、多数学生遇到的难点，然后针对性的开展指导工作^[2]。

（三）采用大数据技术提升课堂教学效果

高中历史教学工作中，教师可以利用大数据技术，灵活运用各种数据信息，有针对性地进行教学，从而有效提升课堂教学工作效果。日常教学工作中，教师可采用新媒体技术为学生讲解各种知识，转变传统的板书教学措施，促使课堂教学效果的增强^[3]。

如：教师带领学生学习岳麓版高中历史《欧洲殖民者的扩张与掠夺》课程知识，可使用新媒体技术为学生讲解知识，通过校园教学网络平台建立群组，然后利用群组为学生展示各种关于欧洲殖民者的扩张与掠夺的相关知识、图片、数据、视频等，使得学生全面掌握课堂知识。然后在课堂教学过程中，学生提出学习过程中所遇到的问题，教师进行针对性的解答，这样不仅可以缩短课堂讲解时间，还能提升教学工作效果^[4]。此外，教师还可以利用大数据技术进行考试和阅卷，合理使用极课大数据的阅卷系统开展相关阅卷工作，便于在系统的支持下，精准掌握学生的学习特点、存在问题等实际情况，并做好考试质量分析，为下个阶段的教育教学工作指明方向。

结语：

大数据时代背景之下，高中历史教师应与时俱进，改变观念，积极学习新的教育教学理论与教学方式，利用大数据进行精准教学，点亮学生思维的火花与培养学生历史思维能力，落实学科核心素养，实现立德树人的教育目标。

参考文献：

[1]王园.大数据时代的高中历史史料教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,12(41):137-233.

[2]苏玉红.大数据时代的高中历史史料教学探微[J].文理导航·教育研究与实践,2017,33(7):58-122.

[3]李广平,赵志燕.大数据背景下高中历史"以作促学,以作促教"教学模式研究——以天祝一中高中历史教学研究为例[J].中学教学参考,2018,33(4):75-76.

[4]许彦平.谈高中历史教学中创新思维如何培养[J].南北桥,2019,44(22):134-222.

课题：

 《信息技术与高中历史高效课堂深度融合的教学模式探究》编号PTJYKT19108