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专家引领助力 落实核心素养 -——莆田第二中学举行莆田市核心素养进课堂教学改革试点校教研活动
【发布时间:2021-04-06】 【作者:/来源:】【关闭窗口】

为学习先进的教育理念,积极推进“读·思·达”课堂教学改革,按照市教育局安排,我校于331日至41日,开展了莆田市核心素养进课堂试点学校化学、政治、数学三个学科教学研讨活动。参与本次活动的有福建师范大学基础教育与课程研究中心办公室陈国平主任、福建师范大学化学与材料学院郑柳萍教授、福建师范大学思想政治系主任刘国皇副教授、福清市教师进修学校正高级、特级教师林新建,以及来自莆田市各试点校的教师代表和我校相关学科教研组的教师。此次活动共安排了6节高质量研讨课并邀请专家和同仁们研讨指导。活动现场思维碰撞,经验交流,聚焦核心素养,探讨“读、思、达”课堂教学模式,精彩纷呈。

 

【化学学科(331日)】

莆田第二中学李佳老师以硝酸泄漏事故为线索,结合硝酸泄漏的现象及处理方案,不仅激发了学生学习兴趣,也水到渠成的引出了硝酸的相关性质。而后利用分组实验,引导学生思考,小组探讨,鼓励学生踊跃表达。将“要读、要想、要说”巧妙的融入到各个教学环节之中。本节课基于问题情境创设,引发任务驱动,以学生为主体教师为主导的教育理念,引导学生“阅读、思考、表达”落实化学核心素养

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莆田四中张慧玲老师执教的《硝酸的性质》紧密围绕“读、思、达”展开,以学生发展为本,聚焦化学思维,发展学生核心素养。落实“师让学,读思达”的新课标理念。通过新闻引入新课,结合生活化的情境,以实验探究的形式,由浅入深设计问题,环环相扣,将“读·思·达”贯穿始终。

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课后李佳老师和张慧玲老师先后阐述了自己的设计理念,其他兄弟学校的老师以及郑柳萍教授对这节课进行了点评。评课从教学策略、教学内容、课标要求进行点评,气氛热烈。肯定了两位老师基于情境,问题驱动的教学方法,小组合作,实验探究的形式凸显了学生的主体性,有助于落实教学目标,利用··促进发展学生的化学核心素养。郑柳萍教授提出对信息的阅读要调动学生的化学思维,而后进行深度的思考表达,要注重培养学生的批判性思维,同时也指出在教学中加强学科价值的渗透。

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【政治学课(331日)】

莆田第二中学朱爱开设的观摩课题为《基层群众自治制度》朱老师采用议题式教学法与读思达教学法相结合,将教材内容进行重新建构。课前,朱老师布置学生探究走访本地资源,引导学生通过阅读相关素材进行自主归纳和整合;课上,组织学生在进行小组讨论交流,同时结合自我思考,通过组内充分表达,班里大胆表述,充分调动学生学习的热情;课后布置探究思考:为美丽乡村美丽社区的建设建言献策,将读思达教学理念范围延伸至课后。

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仙游第一中学李婷婷老师的观摩课题为《民族区域自治制度》李老师本节课知识点较多,且在异校进行教学,她在课前精心设计导学案,将核心素养与教材内容具体结合。在课堂上李老师运用当下时政热点进行新课教学,指导学生对相关教材和新闻的阅读,深入思考,并在课堂上积极表达,将知识具体实践化,与学生在短时间内培养配合度并达成默契。激发学生的爱国情怀,并认同民族区域自治制度。达成学生核心素养的落实。

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课后刘国皇副教授从对学生行为和教师教学行为两个角度对课堂进行了点评,认真剖析了两节课在学生学习广度、深度和学生对老师认可度上各自的优缺点,以及对两位老师教学设计和课堂情况提出了意见和建议。此番点评让两位授课老师和在场的其他听课教师都受益匪浅。

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【数学学科(41日)】

第一节观摩课由莆田第二中学林凤梅老师执教。本节课基于问题情境创设,让学生先观察实例,再从实际情境中抽象出数学模型,引导学生去发现问题,研究问题,最终解决问题借着回顾直线与平面平行的的位置关系,提出如何判定直线与平面平行,最后通过增加条件,学生自主探究得出判定定理,将要读、要想、要说巧妙的融入到各个教学环节之中。

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莆田四中庄小红老师执教的《直线与平面平行的判定定理》紧密围绕“读、思、达”展开,以学生发展为本,循循善诱,通过教室门开关和书本翻页引入新课,结合生活现象引导学生从线面平行的定义出发,去寻找线面平行的判定方法,从探寻线面平行的判定定理过程中,聚焦数学想方法,发展学生核心素养落实“师让学,读思达”的新课标理念。

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课后,省级学科带头人二中数学组组长蔡海涛老师主持了评课林凤梅老师和庄小红老师先后阐述了自己的设计理念,课后林新建和陈国平两位专家以及其他兄弟学校的老师一起对这节课进行了点评。两位专家分别对两位老师的课进行了肯定的评价,肯定了两位老师基于生活实例,问题驱动的教学方法,诱导探究的形式凸显了学生的主体性,有助于落实教学目标,利用“读·思·达”促进发展学生的学核心素养。林新建专家提出“四元五环”的教学设计模式,为了突破难点,精心设计问题,层层深入,引导学生经历从动手操作到归纳总结,激发学生的数学思维让学生经历探索、发现、认识、论证、从而达到真正理解,而后进行深度的“思考”、“表达”,注重培养学生的过程性思维,同时也指出在教学中加强学科价值的渗透。

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此次课堂教学研讨活动让大家感到意犹未尽,却又收获满满。通过研讨课的观摩、专家的指导、同行的切磋使老师们对通过“读、思、达”教学法落实学科核心素养有了进一步的认识,对“读、思、达”教学模式也有了更深入的理解。这为接下来加强“读、思、达”教学改革校际教研交流活动提供一个很好的平台,更有利于实现学科核心素养在课堂教学中落地的目标,进一步推进我校示范性高中建设。