以学科知识为载体，通过学科教研活动提升教师素养。在教学上，我们不能固步自封，闭门造车，而应该相互共享教学经验，研讨教学方法。为此，5月27日上午，我校生物组全体教师在人文楼录播室2开展“读·思·达”模式下高中生物学公开课研讨暨校本研训活动。本次活动由教研组组长朱玲玲老师主持。

   环节一：谢瑶老师为老师们展示一节公开课——“基因指导蛋白质的合成”。该节课立足于“读·思·达”教学模式下进行教学设计：首先，教师设置真实情境，让学生置身于情境中——“导入棉花的是抗虫基因，为什么最终合成的却是抗虫蛋白”，引发学生阅读、思考并产生问题。接着，学生在相关科学史的材料下，进入深入思考、探讨、产生思维碰撞、尝试解决问题——“基因是如何指导蛋白质的合成”。教师在课堂实践过程中引导学生如何准确表达问题，相互学习。最后，学生分享自己对相应解决问题的方法，师生、生生交流共享，完善教学内容，完成基因指导蛋白质合成的过程的学习。

    环节二：生物组老师们纷纷发言，对本节课进行评课、析课。本节课在真实情境下，依托科学史，基于生物学事实、证据，建构生物学重要概念，形成生命观念，同时较好地训练了学生的科学思维与科学探究能力，在课堂上真正有效落实生物学核心素养。教学方式灵活、多样，有效地训练学生“阅读、思考与表达”的思维和能力。在此基础上提出几点建议：（1）在进行引发学生思考这部分内容中，教学设计可以适当引发学生思维矛盾冲突，以此训练学生的批判性思维。（2）如何利用材料引发学生思考，并和学生必备知识相联系，从而从根本上解决学生基础知识问题，又一定程度上提高了学生的学习能力。

环节三：林瑞钦老师作了“关于新教材必修2《遗传与进化》中7个相关问题的探讨”的专题校本研训，主要针对本学期新教材必修2教学中大家所提出的一些相关问题和困惑进行了探讨交流，通过本次的互动研讨，大家对新教材的编写理念和编排思路有了更加深刻的理解，对新课标的理念和方向有了更为准确的把握，对今后教学过程中如何更好地处理新旧教材的差异也有较为明确的尺度。

通过本次生物学教研活动，促进教师之间相互学习，共享教学经验，激发老师们学习的热情。整个活动过程中，大家积极研讨，分享心得，收获颇丰。学无止境，希望各位老师在学习这条道路上，尽享其乐。

供稿：教务处、生物组