一、总体评价

本次考查的内容是高中历史必修一前六单元，政治史部分。本次期末试卷的命制原则，依据《福建省普通高中历史课程标准教学要求》的要求，整份试卷题目有区分度，没有知识性错误，试卷中无偏题、怪题，考查的知识点非常全面， 其中客观题比较基础，主观题难易适中。能较好地考查学生对所学内容的掌握程度。从学生考查结果来看，达到了预期的效果。此次试卷的命制基本上是成功的。

二、试题特点

   1、侧重“双基”考查，试卷难度中等。紧扣教材与课标，符合我校高一学生的学情。

 2、试卷知识点的覆盖面非常广，几乎触及课标所要求的各章节的知识点，旨在引导学生重视基础，夯实基础，引领教师重视基础知识与基本能力的教学。

   3、注重知识之间的内在联系，突出学生对基本概念和基本观点的准确记忆和理解把握。

4、试卷结构严谨，题量适中，有较好的信度与效度。试卷分为单项选择题、与材料问答题共两部分，单项选择题为40道，每小题1.5分，共计60分，没有满分，50%的学生得分在40分以上，有一少部分学生成绩太差，得分20分以下。选择题中出错率较高的是第7题、第8题、第9题、第12题、第16题、第18题、第22题，第20题。第24题，第27题，第28题，第32题，第37题。原因是学生态度不重视，人为分科，不能活学活用，因而导致失分。

 4、试卷中主观题在重视核心知识和主干知识的基础上，突出强调重视书本知识的考查。符合高一年级学情 ，比较基础，得分较高。

三、考试基本情况

成绩：历史总分100分，平均分68分，难度适中。考试内容是必修一前6个单元。年段平均分68分。最高分92分，90分以上年段3人。最低分45分，平均每班15人不及格。总体来看，高一学生的水平发挥较为正常，也符合学校教务处关于期末考的考试要求。

班级         1       2       3       4       5       6       7       8       9       10     11     12     13

名次         2       1       3       9       16     13     5       7       18     12     20     15     4

.平均分   .74.5         .79.2         71.6.         68.45        65.35        66.6 70.1 68.85        64     67.70        61.9 65.45        71

班级         14     15     16     17     18     19     20                                                  

名次         10     11     14     19     6       17     8                                                     

. 平均分 68.05        67.8 66.25        .62.1         .69.8         .64.7         .68.6                                             

选择题的难度值在0.8以上（较易题）有14题，即较易题目占了一半，在0.5-0.79之间（中等难度）有12题，在0.5以下（较难题）有14道。主观题相对于选择题而言，得分比较高，考察课本基础，整个年段主观题得分最高为35分，30分以上也很多。

学生表现良好之处：

A、部分基础知识已掌握并能有效使用。

B、主观性试题不做现象较少，学生多少都能写出一些。

存在问题：

    A、学生态度不重视，人为分科。许多同学偏向理科，应付考试，导致卷面失分。

B、基础知识掌握不全面，不牢固，学生容易出现判断失误，张冠李戴，没有时间概念等。不认真审题，没有联系题干特定的历史背景。历史概念与常用语言不会规范使用，概括与叙述能力有待提高。

总之，试卷题型符合课标，符合高一年级学情 ，考试结果与预想的情况基本一致，达到了学校教务处提出的基本指标的要求。四、几点建议：

（一）、对命题建议：选择题得分率低于50%的题目太多，对部分选择题在能力考查上应再适当降低一些难度，对于主观题选材上再新颖一点，可以多联系近年会考的一些新题。

（二）、对教学建议：

1、对照《课标》，逐一落实相关知识点。.

2、在后期教学过程中，教师要力求引导学生知识的全面性和准确性，对一些重要的历史概念的解释必须准确到位。

3、培养基本能力。培养学生读材料、从材料中提取有效信息的能力；引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。

4、讲练结合。虽然课时有限，但是在课堂上还是尽量精讲精练，适当布置作业，提高学生的做题能力。

高一历史备课组    周苹

2013-3-8

 

    一、本次高一物理期末考试卷命题设想和结果：高一上期中考难度是0.67，本次试题设置难度值略高一点为0.60，最终成绩达到如预期设想的效果为0.56；整个年段20个班，90分段22人，80分段95人，70分段178人，60分段230人，年段优秀率10.4%，及格率46.5%。班级前40名平均分一班是80.3，二班是76.5。平行班平均最高分64，最低分是57.2，班级差异较正常。

二、本次试题有以下几个特点：

1、注重常规题型，力求在典型模型中考查学生的双基知识与能力。

概念理解方面，有“作用力与反作用力与一对平衡力”的比较，“速度、速度变化量、速度变化率的关系”，和“一个力实施二个分力的可能性”，三道试题，这些最重要的物理概念学生的理解深刻性掌握不好，出乎我们的意外，得分率只有0040，很多的优秀生失分也集中在这里；在重要的规律的应用方法方面，有动态平衡问题，一个物体平衡计算问题，牛顿第二定律问题、功的计算问题、汽车功率问题，涉及的方法，有图象分析法，纸带的数据处理，整体法与隔了法等。对这些常规典型的试题，学生掌握的总体情况还是较好的，但运用的技能不是很熟练，也有不少的漏洞和欠缺，其主要表现在：读题太粗心，解题分析没有先从对物体进行双分析开始，计算题解题没有画出物体运动过程示意，根据规律所列的式子随意性普遍存在，书写格式没有规范等，这些问题反应在常规教学中，我们老师们在习题讲解课的课堂中更要注重习题分析的先后顺序、板书解题的规范，同时让学生当堂写出解题过程进行点评，力求在课堂中师生共同把握好“解题”规范这个坎。

2、注意对学生对物理过程的分析和重要规律应用的考查。

本次考试加大了在“探究实验中存在问题的分析”，“一个物体隐含着二个运动过程”，“二个物体各自运动”等三个较高难度问题的考查。考查结果：“学生掌握情况很不理想，中等及中等以下的同学都不会做。这些所谓的较高难度题实际上平常已经反复多次练过，原因上还是学生对物体运动过程分析的方法顺序没有从物体的双分析入手，运动的示意图不画，急着解题方程，结果解题书写写了一大堆，运动过程都分析错了，整道题的解题当然就全错了。

三、反应出存在的主要问题有以下几点：

1、普遍学生对高中物理的学习还不是很适应。学习的主动性不够好，对双基知识的掌握不是很深刻。对此建议在基本概念的理解和基本规律的应用的训练上要多安排。高一力学的基础题和针对同学个性常见错误问题编辑练习题。

2、提高自信心，打铁还靠自身硬。

经过这场考试，不少学生感到学习物理有很大的困难。有个别班级的老师们在引导学生对待各学科学习轻重上认识有偏差，造成有的班级很多学生要读文科，对学习物理的自信不足，平时练习抄同学的，相当多同学有放弃物理的念头，这种思想老师们应及时做好学生的思想，坚持“两语”、“数理”并重是高一学生要注重的问题。另外，有些有不是两语数理的学科，布置学习练习量太大，有的科目要求学生做的课外练习不仅有教辅书一本，还有每生“学习报”一份。

3、做好老师课堂解题规范，培养学生解题能力。

针对期末考试中学生中普遍存在的错误，课堂习题教学时，在讲解具体某一道题时，要和学生一起读题，分析解题思路，板书好解题格式，同时要求学生把老师的思维方法和顺序讲出来，把探究讨论式引进习题教学；从而培养提高学生的分析过程能力，解题书写规范化。

 

一、整体情况分析：

本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修一第5单元和必修二1-4单元为主。重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，体现了高中英语新课程的理念。纵观整份试卷，有一定难度和区分度。

二、具体题型分析：

1、听力部分：

本次听力材料难度不大，无噪音，声音清晰，语速适中，共10个对话和独白，均选自学生日常生活中较熟悉的话题，学生比较容易获得所需信息。但个别题目在设置上侧重了对推现判断的考察。如第4题和14题。建议平时听力训练时，选择听力理解性强的材料，锻炼学生在听的同时处理信息的能力。

2、单项选择：

本部分重点考查词汇、语法知识以及交际用法等，主要是新近学生的内容。可以看出，学生对基础的语法是都难以掌握。（如：22题目、27题目、29题、30题等）。语法运用方面，比如定语从句（31题目）、宾语从句（33题）等还存在着不少问题。还有，以前做过的题目原原本本照搬出来，（如：33、34、35题），这几题的得分率也不高。由此可见，应该经常复习以前的知识从而达到使学生巩固已学内容并能熟练运用的目的。

3、完型填空：

完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况，要求学生综合运用所学知识：选出最佳选项，是综合性较强的题型。从试卷可以看出，学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力，（如：40题、46题、47题和52题等），由此可见学生读题不够细心，容易犯习惯性错误，应该指导学生做题的严谨性。

4、阅读理解：

共4篇短文，所设题目涵盖了文章主旨大意、细节信息、猜测词义、推理判断等考查指标。语言地道，趣味性强。从试卷可以看出，第58、63、67、68题，完成得较差。学生虽然能读懂，但不会选择。在概括要点、细节理解、推理判断上还需要加强训练。

5、短文填空

该部分不仅考查学生基础词汇的掌握，而且涉及基本词法和句法知识。其中72题失分较多。还有78题，学生对There’s no need to do……这个句型掌握得不牢固。

6、书面表达

书面表达的内容是“就父母是不是最好的老师”这一话题展开讨论，根据提示介绍讨论结果以及个人观点。选材非常贴近学生的生活实际。但学生所写的内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符，还有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分。学生中单词拼写错误，时态运用错误是普遍现象。大部分同学的文章只是若干简单的罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至于使文章显得失色。

三、今后的教学建议

    1、夯实语言基础知识

继续加强对高考大纲词汇的训练与指导，注意从基础抓起，如单词拼写，词性的区分，常用固定搭配、熟词生义、尤其是在语境中训练词义辨析。

2、阅读教学中，注重选择地道的原计原味的英语阅读材料，保证每天的阅读量，提高对长难句的分析能力。进行限时阅读训练，提高阅读速度，为卷II留下充足的时间。

3、针对高考作文开放的趋势，应有计划有步骤地训练学生对开放性作文内容的组织能力，谋篇布局能力，增强文章顺畅性，语言的规范性，同时继续注重卷面书写规范。加强对不同体裁、题材的文章进行分类指导，搞好说与写、读与写的结合。

莆田二中高一政治2012-2013学年第二学段试卷评价

一、命题内容

本次考试时间90分钟，分值100分；考试试题分为选择题（60分）和非选择题（40分）；考试内容必修1《经济生活》。试题在考试内容、考核能力目标、试卷形式结构等方面遵循《课程标准》、我省《考试说明》的要求，反映新课程理念，力求突出思想性、人文性，重视基础知识，强调学科能力、素养，关注学科知识与社会生活的联系。试题情景材料选取学生熟悉的时政热点和贴近学生实际生活的素材。试题呈现形式灵活多样，设问指向明确。试题总体难度0、6左右。

二、试题特点

1、突出学科特点，体现思想性

高中思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系基本观点教育的课程，为学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观及终身发展奠定思想政治素质基础。试题通过选取学生息息相关的情景材料，着重考察学生运用所学知识分析经济现象，感悟其中道理，提高学生参与经济生活的意识和能力。

2、注重基础，突出考查主干知识

试题注重考查学生的基础知识和基本技能，突出主干知识。在40分非选择题中，直接考查的主干知识有“消费观、影响消费的因素、就业观、公司经营成功的因素、资源配置的两种手段、国家宏观调控、实现经济又好又快发展、提高我国对外开放水平”等，较好地考查学生“双基”的掌握程度。

3、把握目标要求，凸现能力考核

试题关注学生的学科素养和发展潜力，在注重考查“双基”的基础上，坚持能力立意。主要表现在：第一，部分试题运用情景材料设计，要求学生能够通过阅读材料和问题，从中提取有效信息，并在答题中应用这些有效信息，考查考生信息收集处理能力；第二，试题通过学生对情景材料的分析，要求学生对基本理论观点进行阐释，对基本事实进行合理判断，对社会现象及其看法进行比较分析，考查学生理解、判断、分析、评价和辩证思维能力；第三，试题要求学生通过对社会热点和生活实际的具体分析，明确事物存在和发展的意义，分析事物的成因，归纳出社会政治的科学结论，考查考生迁移、转换和归纳能力；第四，试题要求学生在掌握知识的内在联系的基础上，运用学科知识综合分析现实问题，提出解决问题的方法，考查考生综合运用知识进行论证和探究的能力。

4、联系时政热点，反映时代特征

试题紧密联系当前重大的时政热点问题，反映党和国家的重大路线、方针、政策，引导考生关注社会热点，试题以建设美丽中国、蔬菜价格连续几个月上涨等重点、热点问题为载体，着重考察考生运用所学知识分析、解决问题的能力。

5、关注实践与创新，体现探究性

基础教育课程改革前的培养学生的实践能力和创新意识。本次试题设计重视发掘考生发现问题、提出问题和解决问题的能力，引导考生在实践情境中进行思考和探究，考察考生的探究能力。

三、具体试题评价

从选择题与非选择题实测难度看，差距比较大，反映出学生在非选择题上的存在畏难心理，怕背诵，不能有效地组织答案等。

1.选择题试卷分析

重视基础知识的检测，体现了模块测试的要求，没有特别难的题目；只有少数题目略有区分度，错误较多的题目为第1、2、4、10、18、19、24题，错误率偏高。其中2、4、10、18、24是平时练习过的题目错题再现，但学生仍然再错。

2.非选择题部分

（1）材料新颖，时代性，设问巧妙，具有强烈的时代气息，反映国家的热点问题及群众所关心的现实生活问题，理论联系实际，有较强的现实性、生活性、开放性。这与新课程所倡导的“贴近社会”、“贴近生活”原则相吻合。尤其是31题考察了“消费原则、就业观”。学生基本上都能得“消费的原则、正确的就业观”的分数。33题的“建设美丽中国”，学生也基本上都能得“树立正确的消费观、国家宏观调控、经济又好又快发展、科学发展观”的分数。

（2）31题第2小问较为简单，设问也很明确，只要学生审题能够清楚，得高分也不难；同时，空白作答的情况较以前有所减少，贯彻了主观题“或多或少答一些”的思想。

 

以往的高一试卷更多考虑教材的内容，没有完全按照高考的题型来命制试卷；而这份试卷总体按照2012年高考模式出题，仔细审题做题后，发现这份试卷虽没有教材内容的原题，却是题在课外，也旨在对学生课内语文能力掌握的检测，是一份较符合刚入高中学习的注重基础检测与综合能力测试的语文试卷。在试卷内容上，符合高一必修②语文教材要求；在试卷难度上，充分考虑高一学生的语文能力与水平。

（一）紧扣教材内容，题在课外，旨在课内语文能力掌握的检测。

1、文言文阅读是游记散文，紧扣必修②第三单元，在试卷第2题实词与第3题虚词的出题上选择课内重点讲解是纳过的词语。较好地考查学生文言实词虚词的积累掌握情况。

2、诗歌题是选自《诗经》中的《无礼》，重点考查“重章叠句”的手法特点及诗歌内容情感。也是紧扣必修②第二单元的教学重点要求。

3、现代文阅读选自林清玄的一篇写景抒情散文《常春藤》，与课内文章《绿》有异曲同工之妙，在引领考生进入审美的同时通过检测提高学生对散文的鉴赏能力。

4、语言综合运用题上，选取常用语、对联的题型，紧扣必修①必修②的梳理探究，并结合生活中的积累，较好地考查学生的语言运用表达能力。

（二）注意题目的难度设置，有一定的区分度。

1、在名著题目的命题上，该卷选取的是《三国演义》作品中重要精彩的情节来命题，起到检测与督促学生平时有计划有进度地去阅读作品。

2、在经典题上，第九题第（1）小题问“孔子对弟子们作出怎能样不同的评价”（2分），重在考查学生平时是否阅读《论语》，只要懂得翻译就能取得这2分；而在第（2）小题中间孔子为什么说培养仁德很容易又很艰难。（4分），此题有一定难度，只有注意审题和进行一定深入思考的学生不能得满分，学生的答题情况有一定区分度。

3、作文命制上，采用半命题命题方式，“    的滋味”，让大部分学生都能有话可说，有东西可写，审题难度降低。但真正要写好的学生必须能有独特的“滋味”体验及其真情实感描写，特别是细节的刻画，这样一来，真正想得高分的作文还是有一定难度的。