莆田二中2013-2014（下）学年高二历史试卷评价

本次考试范围必修一整本、必修二1-3单元、选修一，考试时间 100分钟。

本次试题充分体现了高考命题的指导思想，严格遵循大纲的要求，坚持稳中求变的原则，突出对历史学科综合能力的考查，力求做到继承与创新的统一，并在一定程度上体现了课程改革的理念。 

一、学科知识与学科能力并重，展现历史思维的多样性

     试题在学科能力的考查上，注重知识与能力的有机结合，展现了历史思维能力的多样性。如第1题要求学生通过《中国古代社会家庭关系示意图》，分析影响的因素。这在思维能力方面至少应具备图表识读与提取有效信息的能力、历史事件相对应的判断能力和社会关系复杂成因的认识等，展示出能力类型的多样性特点。再如17题的当今世界国际格局、28题的资本主义世界市场成因、29题的近代中国经济结构的变动都采用了简单的表格形式，展现不同的思维能力要求。整套试题包括统计表、年代轴、柱状图、历史图像、漫画、学者评价等形式新颖的材料，不仅使试题更加灵动，而且更好地适应了学科能力多样化考查的需要。

  二、突出对历史学科主干知识的考查和重点知识的考查，基本没有出现偏题、怪题现象

本次的试卷内容基本上涵盖整个考试内容，很好的体现对基础知识和主干知识的考查。如选择题第2题（三省六部制）、第3题（罗马法的影响）、第6题（共产党宣言）、第31题（洋务运动）、第38题（苏联的改革）等都是以历史主干知识为依托，考查学生获取材料信息、准确运用相关知识解决历史问题的能力。非选择题第40题考查民族资本主义经济的产生、发展过程和原因都是历史重点主干知识。

三、借助历史知识而以历史思维为考查目标。试题所涉及的历史知识，一般都属于课程知识，而非单纯的教材陈述性知识。它反对对教材知识的死记硬背，而强调灵活运用所学历史知识分析、解决历史问题。例如，第39题第(2)小题考察近代西方文明对中国社会经济的影响。教材中没有直接叙述，需要考生对历史知识迁移和灵活运用。对历史知识的迁移运用过程，就是考生进行思维活动的过程。

2014—2015年上学期高一、高二语文学科期中命题质量评价报告

许家豪、林健康

命题依托和遵循“课标和考纲”（《普通高中语文课程标准（实验）》）、《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程批准实验版）》、研究现有版本教材的特点，并结合本校及学生的教学实际,适度地体现了课标课程的理念，正确处理好阅读与写作、积累与提高、规范与创新的关系，关注对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的考查。

命题立足学科本质，坚持从学科的整体意义上选材立意，在充分考查学生语文基础知识\基本技能和基本思想方法的前提下，突出考查学生的语文能力和语文素养，着力回避“旧题、成题”，较好地发挥了“有利于中学实施素质教育”的导向功能。

命题关注考试评价的目的和性质，关注试题选材的合理性，大多数试题设问科学；问题设置坚持能力立意，以知识为载体，多层次、多角度地考查各种能力；注意发挥开放性、探索性试题的评价功能，凸显对语文本质的考查；命题难易度适中，充分关注试卷的信度、效度和区分度，较好地实现了“科学、公平、公正”的目的。

命题重视思想导向，追求科学性、规范性与原创性，试题内容力求科学、严谨、公平，主观题适度体现开放性，激活学生的思维，能给学生较大的发挥空间。试题答案较为准确，评分标准也较为合理、公正。

此外，试题的层次性也比较明显，试卷中既有简单题，也有中难题和较难题，较为合理地评价了不同层次的学生的学习水平，突出“淡化层次内的区分，强化层次间的区分”的评价理念。

莆田二中2014-2015学年高二政治第五学段试卷评价

郑海英

（一）总体评价

本次考试内容为必修3《文化生活》全册，考试时间100分钟，分值100分；考试试题分为选择题（60分）和非选择题（40分）。试题在考试内容、考核能力目标、试卷形式结构等方面遵循《课程标准》和我省《考试说明》的要求，反映新课程理念，力求突出思想性、人文性，重视基础知识，强调学科能力、素养，关注学科知识与社会生活的联系。试题情景材料选取学生熟悉的时政热点和贴近学生实际生活的素材。试题呈现形式灵活多样，设问指向明确。试题总体难度0、65左右。

（二）试题特点

1、突出学科特点，体现思想性

高中思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系基本观点教育的课程，为学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观及终身发展奠定思想政治素质基础。试题通过选取学生息息相关的情景材料，着重考察学生运用所学知识分析文化现象，感悟其中道理，提高学生参与文化生活的意识和能力。

2、注重基础，突出考查主干知识

试题注重考查学生的基础知识和基本技能，突出主干知识。在40分非选择题中，直接考查的主干知识有怎样对待文化的多样性及其意义；文化的作用；文化建设的中心环节即思想道德建设。较好地考查学生“双基”的掌握程度。

3、把握目标要求，凸现能力考核

试题关注学生的学科素养和发展潜力，在注重考查“双基”的基础上，坚持能力立意。主要表现在：第一，全部试题都是运用最新情景材料设计，要求学生能够通过阅读材料和问题，从中提取有效信息，并在答题中应用这些有效信息，考查考生信息收集处理能力；第二，试题通过学生对情景材料的分析，要求学生对基本理论观点进行阐释，对基本事实进行合理判断，对社会现象及其看法进行比较分析，考查学生理解、判断、分析、评价和辩证思维能力；第三，试题要求学生通过对社会热点和生活实际的具体分析，明确事物存在和发展的意义，分析事物的成因，归纳出社会文化的科学结论，考查考生迁移、转换和归纳能力；第四，试题要求学生在掌握知识的内在联系的基础上，运用学科知识综合分析现实问题，提出解决问题的方法，考查考生综合运用知识进行论证和探究的能力。

4、联系时政热点，反映时代特征

试题紧密联系当前的社会热点和重大的时政热点问题，反映党和国家的重大路线、方针、政策，引导考生关注社会热点、时政热点。以热点问题为载体着重考察考生运用所学知识分析、解决问题的能力。 42题以家风，就是一个家庭或家族的传统风尚，是一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。 在当代中国，家风是中华民族传统美德的现代传承，是中国核心价值的体现。以此考查传承和弘扬优良家风的意义；43题以近年来，从“最美”现象喷涌，道德模范受推崇，到十八大报告将“全面提高公民道德素质”作为扎实推进社会主义文化强国建设的重要举措提出，我们能够感受到从公民个体到国家、社会层面上，对道德提升的需求和呼唤，一个全社会主动参与道德建设的氛围日渐形成。以此考查当代中学生如何加强自身的思想道德建设。

5、关注实践与创新，体现探究性

基础教育课程改革前的培养学生的实践能力和创新意识。本次试题设计重视发掘考生发现问题、提出问题和解决问题的能力，引导考生在实践情境中进行思考和探究，考察考生的探究能力。如44题提供四则材料，让学生任选二则材料，从材料中提供的信息说明材料体现的《文化生活》的道理；第1、2题对以“世界第20个世界读书日”为契机，说明李克强总理“倡导全民阅读”的意义；第9题以美国第一夫人米歇尔来华访问事件，考查文化与政治的关系；12题以现代信息技术慕课（MOOC）的出现考查教育手段与方式的变革；15题（《论语》经典名句）、18题（汉字拼写大会）、26题（珠算）、28题（漳州八宝印泥）、35题（中医学理论）、36题（“无涂层微喷”还原古画）、39题（喜事“随礼”）等考查对传统文化的继承与发展。

（三）答题分析：

1、     总体成绩分布

从学生成绩分布看，选择题分数段平均46、8分；非选择题分数段集中在22分左右。

2、各题实测情况

（1）  选择题正确率50%——60%的题目有：

（2）非选择题

从选择题与非选择题实测难度看，差距比较大，反映出学生在非选择题上的基础知识薄弱，审题不清，不能有效地组织答案等。

3、     答题情况分析：

（1）  选择题答题情况

下面就正确率在50%--60%的题目分析学生答题的情况。

第3题：本题正确答案为B，考查学生对“文化作用”的理解，正确率为59、3%，学生存在的问题是粗心大意，许多学生误选了D即文化能推动社会的发展和进步，忽视了文化有先进与落后之分，只有先进的文化才能起推动作用。

第23题：本题正确答案为C，考查学生“中国赴美留学生在美国国度的人际交往中该怎么做 ”要求学生做出必要的判断。许多学生夸大了自己的能力即“融合中美双方的文化差异，以我为主”，误选了D。正确的选择应该是“尊重中美双方的文化差异，入乡随俗”，正确率为56、8%   。

第26题：本题正确答案为B，考查“我国珠算列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录的意义”，但本题很多学生审题不认真，把意义的侧重点放到世界上，误选了C，正确率为56、4%   .

第35题：本题正确答案为B，考查“我国中医学理论的特点”，学生分不清“整体性”和“科学性”，误选了D，正确率为27、2%.  

第36题：本题正确答案为C，考查“科学技术对保护传统文化的影响”，学生理解成“科学技术是民族文明程度的重要标志之一”，误选了D，正确率为50、6%.  

第38题：本题正确答案为A，考查“建设社会主义核心价值体系的原因”，学生审题不清将主体是国家理解成公民，误选了B，正确率为39、1%.

第39题：本题正确答案为A，考查“对传统习俗随礼的正确认识”，学生误将传统思想和传统习俗混在一起，误选了C，正确率为26、3%.

（2）非选择题答题情况：

第41题，考查学生对课文“人们应该怎样对待文化的多样性及其意义是什么 ”知识点识记，但很多学生没有很好地识记，知识点回答不全面导致失分。

  第42题，本题要求结合材料，运用文化的作用相关知识（第一单元）简要分析传承和弘扬优良家风的意义。要求学生能从材料中提取有效信息应用文化的作用从文化对社会的作用和文化对人的作用两个角度分析传承和弘扬优良家风的意义，但很多学生审题错误，回答的知识点跑到第四单元去，造成失分。

43题，本题要求学生运用《文化生活》知识回答：当代中学生应该如何加强自身的思想道德修养 本题知识点有很强的综合性，要求学生从第10课“文化建设的中心环节”整课的内容中概括出答案。很多学生只能答出部分知识点，由于知识点不全，所以该题得分率较差。

44题，本题要求学生从四则材料中选择两条信息，说明它们体现的《文化生活》道理   考查学生综合运用所学知识加以应用的能力。许多学生提取材料信息能力的缺陷，造成答非所问失去分数。

（四）教学建议

1. 落实课改理念，转变教学观念

新课改后的新课程，新课标下的新教材，以及相应的新高考，就其本质而言，新就新在理念上：关注全体学生的终身发展能力，并为此而引导学生关注社会、关注生活，优化知识延伸能力。日常教学中应加强对新课改理念的学习、研究和反思，切实转变教学观念，提高教学实效。

2、     注重教学的系统性，夯实基础

任何学习能力的形成都要以对基础知识的掌握为基石，因此教学复习的每一环节都要始终围绕主干知识进行，对基础知识的灵活运用就是能力。而基础知识的薄弱仍是这次考试中.学生存在的突出问题，应引起教学复习的重视。为此，在抓基础时：一要重视课内一个个知识点的理解突破，在理解的基础上熟练掌握主要的概念、原理和观点的内涵，过好知识关；二要在学生头脑中建立较为完善的知识网络，并掌握依据问题需要在知识网络中索取相关知识的方法；三是抓好重点知识的理解和运用，教会学生多角度运用不同知识去综合分析和解决现实问题。

3、     加强能力培养，提高学科素养

从高考政治科命题走向来看，要求学生更加重视学科与学生生活的联系，加大开放力度，更加突出应用性、创造性、思考性，题目会很灵活。因此，在日常教学过程中应加大力度培养学生的学科素养。

4、     加强教学研究，增强复习实效

要加强教学研究，特别是要加强对考试的质量分析和对学生答题的评析，结合学生在试题中反映的问题的分析，并及时总结经验教学，分析自己的薄弱环节，查找不足，发现问题，解决问题。同时要加强教师间的协作，共同开展教研活动，改进教学复习，提高教学效益。

5、     加强学法指导，提高答题技巧

要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的训练和常见错误的分析，提高考试对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，包括对材料的审读能力、关键词句的提取能力、答题方向的判断能力、相关知识的索取能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、不同知识的综合能力、文字的组织和书写表达能力等。通过学法指导和答题训练，使考试潜在的能力能够得到顺利的外现，促进考试成绩的提高。

6．端正学生态度，锤炼个人内功。

对于文科的学生，我们的教师在教学中要培养学生良好的学习习惯。很多学生之所以成绩差，主要原因就是没有良好的学习态度和学习习惯，学习政治消极，临阵磨枪。因此要引导学生端正学习态度，要加强学生学习方法的过程引导。为此，作为教师，要锤炼教学内功，提升整体形象；要科学合理制定教学和复习计划，有针对性地进行教学、复习，不断提升教学的科学性、实效性。

莆田二中2014－2015学年高二物理上学期期中试卷的评价

评价人：郑少华

一、试题的基本特点：

考核内容：鲁科版高中物理选修3-1第1、2、3、4章。

题型安排：一、单项选择题(12小题)，二、实验题, (2小题) 三、计算题（4小题）。

考试时间为100分钟，满分为100分。

1．试题难度：7: 2: 1符合本校学生实际出题,充分考虑到本校学生特点，重视基础，又有难度提高，有层次感，让考生在平时学习中有方向、有动力。此次检测试卷的结构是合理的，难度是适中的。.

2．试卷特点：

⑴本次试题的命制是依据现行高中物理课程标准和我校学生的具体情况，确定考试内容和要求；立足核心基础知识和基本技能的考核、注意概念的区别、重视审题能力、迁移能力及科学方法的培养。

⑵命题紧密结合教材和课程标准要求，问题设计科学、合理、巧妙，立意明确、语言精练，表达严谨，无知识性、科学性错误；命题的切入点，力求切入巧妙，切入的角度小，答案具体、深刻。

⑶适度设置了与日常生活相联系的题目，要求考生在全面系统学习基础知识的前提下，运用所学知识获取题目的信息，并从不同角度综合分析某一事物的现象、过程，体现了试题的综合特点。主要体现在试题多样性、灵活性、生动性与趣味性上。

⑷．目的：旨在考查学生在高二半学期以来对物理学科学习和掌握情况，对学生这一学段的学习进行有效评价，同时帮助师生查漏补缺，促进教学，因此试题应具有明显的诊断性。也为下一阶段物理学科教学提供依据，进一步提高物理学科的教学效率和教育教学的质量。

总体感觉是一份较切合我校高二学生实际情况的物理试卷。

二、试卷的分析：

单项选择题：共12小题，占分48分。主要考查学生对高中物理概念、物理规律、公式的理解、电路和物理图象掌握情况，从不同角度、不同侧面考核了学生基础知识、基本技能、基本能力理解与把握程度。

实验题：分两小题，占18分。第1小题主要考查学生对多用电表的使用、测量及正确读数；第2小题利用“测定金属的电阻率”这一实验考查学生对实验原理、操作步骤、电路中仪器的选择、电路的设计、实际电路的连接和螺旋测微器的正确读数。

计算题：共4小题，占36分。主要考查对闭合电路有关物理量的计算、电场中力学问题、电路与电场的综合题和结合圆周运动、功能关系的分析，突出考查学生综合分析和解决实际问题的能力。

三、试卷命题的建议

⑴命题要注意贴近生活，贴近实际，强化书本知识与生活的联系，注意与学生的实际情况相结合。

⑵命题强调素质立意，以知识考查为基础，以能力考查为主导，以素质考查为着眼点，强化知识、能力和情感、态度与价值观的联系。

⑶要体现高中物理新课程的教学理念，充分突出半学期来所学内容; 增设 探究性实验题和创新题，注重还原物理知识和物理思维的本来面目。

2014-2015学年上学期高二生物期中试卷分析

一、基本情况

本次试卷由高二备课组自行命制。试卷满分100分，答卷时间100分钟。试卷分两个部分：Ⅰ卷为选择题，共40小题，满分50分， 1-30题，每题1分；31-40题，每题2分。Ⅱ卷为非选择题，共四个大题，满分50分。考查的范围：必修2第3章至第6章。

二、试卷分析

本次考试是完成新授课阶段学习后的质量检测，考查学生对知识理解掌握情况和能力达成层次情况，为下一阶段教学调整提供有意义的反馈信息。总体上看，试卷所涉及的学科基础知识和能力要求，符合福建省颁的高中生物教学基本要求。知识内容方面基本不超纲，能力要求考查以理解能力的三个层次要求为主，实验与探究能力第一层次为次，其他能力要求涉及较少。这符合新授课相关教学目标、学生认知的实际情况。适合才是最好的，能力的形成需要贮备一定的知识作为载体，也需要通过逐步训练才能习得，因此，试卷所体现的能力层次要求，应该说是恰当的。试卷有以下特点。

（1）试卷强调基础，大多数试题情境来源于课本资料分析或经典实验，以理解记忆为导向对学生进行考查，这对于改变学生死记硬背生物学知识不良学习习惯，逐步养成理解记忆课本知识，重视知识形成过程，应该说具有很好的促进作用和导向作用。

（2）试题在考查学生基础知识、基本技能的基础上，注重对学科能力和学科思想方法应用的考查。主要是引导学生理解知识要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构，能够用多种形式准确描述生物学方面的内容。如整卷出现了结构模式图、生理过程图、遗传系谱图、操作流程图、坐标曲线图、概念图等多种图表，数量达到19个。其次是考查学生对省颁教学要求中实验的基本技能、实验过程中条件控制与实验结果逻辑关系分析、判断、推理和运用。

（3）部分试题较好地联系生产、生活实际，渗透了提高生物学科学素养、注重与现实生活的联系的新课程理念，对于引导学生在现实生活的背景中学习生物学知识，解决实际问题的过程中深入理解生物学概念，并能运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题，有很好的促进作用，也有利于的学生情感态度价值观在潜移默化的过程中得到熏陶。

（4）试题的呈现方式比较常规，符合教学实际，没有偏题怪题。通过控制合理的阅读量、书写量，设置不同难度层次的试题，保证试卷具有适宜的难度。大多数试题文字表述简练，设问指向较明确。但部分试题欠严谨，如T4题若改为“最可能是”会好些；T16的题干表述不够明确，选项中的“密码子控制合成的氨基酸” 表述也似不妥，等。以上个人看法，不对之处敬请指正。                                                   

     （一峰     2014 、11）