为了全面实施素质教育，深化课程改革工作，进一步提高我校教育教学质量和水平，构建学科阅读体系，11月18日上午，莆田二中英语组举办全学科阅读研讨会。聚焦核心素养, 深入探索全科阅读教学方法。

在学科阅读主题议程中，组长林秀芳老师就学校推进全学科阅读工作做了总体的介绍。老师们就阅读书目推荐、工作责任分配、阅读活动等方面进行了深入的交流。在书籍推荐方面，一致认为可以针对学生年龄特征，结合学科特点，选择经典名著，选取本学科有趣的前沿文章、美文时文，构建全科阅读体系。在工作分配方面，确定郑丽平，黄玉花和魏容容老师加入学校教师阅读共享协会并按学校统一部署开展工作。在阅读活动设想方面，大家从活动类型以及可行性拟定学科阅读活动推进方案。

活动中，教师阅读共享协会的郑丽平，黄玉花和魏容容老师老师立足学科教学实践，针对阅读开展情况，汇报了各自的心得体会和目前的困惑。老师们普遍认为全学科阅读，拓展学生知识的结构，增强知识的联系。全科阅读转变学生的学习方式，培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提升阅读素养，培养学生思辨与求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品质。 

其他老师在推进阅读的积极尝试，为教学带来新思考、新想法，畅谈了自己对“全科阅读”的看法和认识，并针对课堂教学阅读课本遇到的疑难问题，探索解困的途径。

1.开设阅读课程，确保阅读时间。

教师开设阅读课，供学生专门阅读；改变教师教学方式，改变学生学习方式，丰富课堂知识结构和文化内涵。

2.坚持阅读与教学相结合，确保阅读效果。

一是坚持阅读与课程相结合；二是坚持主题阅读与自由阅读相结合；三是坚持自主阅读与合作阅读相结合；四是坚持纸质阅读与电子阅读相结合；五是坚持阅读与实践相结合；六是坚持阅读与课题研究相结合。

3.建立师生阅读共同体。

鼓励师生同读同享，构建多元阅读方式，适时开展阅读交流和展示。搭建展示平台，开展丰富多彩的“全科阅读”活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。

此次研讨老师们踊跃发言，交流思想，碰撞智慧。做到思路清晰，目标明确，切实可行，确保计划的前瞻性、指导性和有效性。增强了教师自身学科阅读素养,推动阅读和学科教学的有机融合，促进了学科核心素养和教学指导能力的提升，促进高效课堂的继续前行。

供稿：教务处  英语组