一、把握方向，夯实基础

1、考纲为本，研究考题

抓住新任高三教师培训为契机，人手一份考纲、考试说明及近五年全国卷试题。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。同时认真研究近五年的高考试题，进行横向和纵向的比较，注重“稳”与“变”，总结试卷命制的共同特点如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，对理清一轮复习的思路，制定相应的复习计划，选择合适的教学策略、教学方式、教学方法尤为重要。

2、夯实双基，注重方法

立足基础，回归教材，在复习中要增强对课本的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，逐条逐项的对照过关，使课本的概念与理论知识系统化、条理化、网络化，将元素化合物知识、有机物、基本概念、基本理论、实验等知识通过点、线、面连成知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生构建一个较为牢固的知识网络体系。学生中普遍存在的问题是对知识的掌握停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼知识，往往只忙于做一道道题，不善于做课后反思；基本技能不熟练，分析和解决问题的能力较差，因此怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，如何将知识应用于解题是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时思维能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，在复习过程中，有针对性地进行知识复习和解题训练，对典型习题、代表性习题更要多下功夫，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三；特别是做题、考试后，要经常提醒学生进行整理和反思，回头看一看，停下来想一想，该题型考查了什么内容，其本质特征是什么，应用了哪些方法，解题思路是什么等，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式等，以此培养良好的思维品质。

二、集思广益，明确分工

  1、加强各备课组间的交流，发挥整个教研组的力量，挖掘每个人的价值，特别是新任年段应该多向上一学年的备课组讨教经验，根据上一学年的教学进度，教学计划安排的优劣，结合新年级的实际情况，进行合理调整，吸取经验教训，扬长避短。例如我们这一届发现上一年级的教学计划无法按时完成，在高一时就适当增加课时，高二时对选修课程的教学计划作了调整，以此来保障高三上学期有较为充裕的时间来完成一轮复习；针对上一届省考、市考难度较大，以致于在理综训练加大难度对学生产生了错误导向，我们也将在今后命题中作出相应调整。

2、通过各方途径，利用外出学习的机会，向已参加多年全国卷的的省份、学校学习他们成功的经验，复习模式、教学策略，研究复习资料，训练试题等，结合自身特点制定了一套符合我们学校实际的复习模式和方法。

3、 制定计划，统一教学进度、内容、统一复习资料，严格实行集体备课制度，每次集体备课有主讲老师，结合考纲进行专题复习整体分析，再集体讨论重点、难点的突破，资料的选择、知识的落实等。

4、资料的使用必须合理，来自各方的资料、试题很多，需要老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，分工编写复习资料和习题，备课组内老师资源共享，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

5、考试后进行质量分析，每位老师就自己所改的部分学生的答题情况在组里进行交流，认真分析后提出教学建议。

三、正确引导，树立信心

对于考生而言，信心是最重要的。因此在复习指导过程中针对有部分学生虽然学习努力，但效果并不明显，应该及时帮助其找出原因，常见有化学学习中存在一些心理问题，如注意力分散、观察力肤浅、记忆力薄弱等，帮助学生对症下药，排除畏惧心理，重拾信心；试卷习题的难度把握上要注意按照考纲要求，拿捏好尺度，尤其是在后期的理综训练时应注意难度的控制，由易渐难，考前可适当的降低难度，给予学生信心；特别是平时训练中应该避免常下猛药让学生对化学产生畏惧心理，甚至在理综考试时间紧迫时放弃化学题目答题，这一点在上一年级当中尤为突出，这些都是我们在新一轮复习过程中要注意的问题。