本人在2008年9月执教高一历史必修I第2课：大一统与秦朝中央集权的确立时，认识到本节课有许多内容与初中教材描述有相似之处，也有一些内容表述的理论性明显高于初中，那么如何利用初中已有的知识提升高中教学要求，这是本人所注意的一个问题，下述便是结合本课内容做好高初中教学衔接的做法。

一、认真研读初高中课标

1、初中课标要求

了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家的意义。

2、高中课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度形成及其影响。

二、分析初高中教材及联系

1、回顾初中教材（用多媒体播放七年级上册第三单元第14课：秦始皇建立中央集权的措施）

2、指导学生阅读教材

用多媒体显示本课的主要内容：

①从群雄割据到大统一：政治制度与政治局面的变化

②秦朝中央集权制度：中央政权机构与地方行政制度 

③秦朝中央集权制度的影响

三、教学衔接的做法

1、回忆初中已有的知识，为高中教材作铺垫

从春秋五霸到战国七雄的演变，引导学生认识到原有分封制已经瓦解崩溃，战国时一些诸侯国在变法中开始尝试中央集权制度；同时随着国家出现大统一的局面，原有的制度更加不能适应这一局面。从而引导学生对高中教材第一子目：从群雄割据到大统一进行归纳分析。

①宗法分封制度瓦解

②春秋战国时期改革变法与制度演变

③秦统一及意义

2、利用初中已有的知识基础，整合高中教材第二、三子目“始皇帝”与三公九卿，废分封置郡县为：秦朝中央集权制度的建立及内容。

①首先提问分析中央集权制度的含义

②其次根据高中教材的叙述，分析秦统一后建立中央集权制，这包括秦朝中央机构、地方行政制度、与之相关的选官和法律制度。通过这些分析，使学生对中央集权制度的含义理解更加深刻，内容更加完整和具体。

③接着指出秦朝所建立的中央集权制度并非终及秦一朝，它本身为秦巩固统治与统一服务，并为后代王代所沿用，从而引出中央集权制度影响这一话题，在分析秦朝中央集权制度影响后，也适时指出，这一制度并非一成不变，在以后王朝建立后都有所修正，为接下去讲述第3、4课埋下伏笔。

四、反思与体会：

利用初中已有的历史基础，并在此基础上分析高中教材，能使学生对相关内容理解更深刻，知识掌握更牢固，有事半功倍之作用，应坚持不懈。