文艺复兴这一内容在初高中历史教材中都有详细地介绍，初中是九年级上册第一单元第1课：向人性扼杀者宣战，高中是必修Ⅲ第三单元第12课，文艺复兴巨匠的人文风采。本人在2010年10月执教高中历史必修Ⅲ时，对这一内容在如何做好初高中教学衔接时做了一些努力。简单表述如下：

一、比较初高中历史课程标准

1、初中课标要求：

知道但丁的《神曲》、复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会产生所起的作用。

2、高中课标要求：

知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。

3、通过比较，不难看出初中主要要求掌握具体史实；高中则要求在史实的基础上进行理解与概括。

二、初高中教材比较

1、初中教材对文艺复兴的描述（用多媒体显示初中教材内容）

引导学生对初中教材内容归纳如下：

⑴文艺复兴的背景、含义

⑵人文主义的主要内容及文艺复兴的作用

⑶但丁、达·芬奇、沙士比亚等人作品

2、高中教材对文艺复兴的介绍：

用多媒体显示下列提纲，引导学生阅读教材

⑴文艺复兴的背景、含义

⑵人文主义的含义

⑶文艺复兴代表人物薄伽丘、莎士比亚等人作品及艺坛三杰

3、比较初高中教材描述的异同

⑴相同或相似：文艺复兴的背景及含义、人文主义、但丁、达芬奇、莎士比亚等人的作品。

⑵不同：对人文主义含义叙述，高中教材理论性更强；对但丁等人作品介绍，初中教材较通俗易懂，高中教材着力描述其人文精神。

三、教学中所采取相关措施

1、依托初中知识，结合高中内容，分析出现文艺复兴运动的相关历史背景，进一步领会高中教材所描述的文艺复兴的含义：是资本主义萌芽后，是新生资产阶级反封建的文化运动，由于是借助古代希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想，因而被称为“文艺复兴”。

2、利用多媒体截取《十日谈》的片断，达芬奇等人的作品，让学生领会这些作品所体现的人文主义精神。

3、概括人文主义的主要内容：反对神权、神性，宣扬人权、人性；反对蒙昧主义和神秘主义，颂扬智慧，崇尚科学知识；反对禁欲主义和来世主义，重视现世生活，追求今生享受；反对封建等级特权，提倡自由、平等、仁爱。提升对人文主义的理解——由感性到理性、由局部到全部，真正做到依托初中知识加深对高中知识的理解。

4、结合文艺复兴的时代背景，理解人文主义的时代性，进一步认识到任何一种思想都是时代的产物，因而文艺复兴的作用也是有时代性，还无法与以后的启蒙运动相提前论。

四、教学衔接应注意的事项。

1、相关内容不仅应与初中内容相联系，还应与必修Ⅰ、必修Ⅱ相关内容相联系，深刻理解一定时期思想文化与同时代的政治、经济息息相关，建立较完整的通史观念。

2、初中教材叙述较具体，在高中教学中不是简单复述添加学生负担，而是应利用这些具体内容加深对高中相关概念的理解。