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聚焦读思达教学法 发展政治核心素养
【发布时间:2020-09-10】 【作者:/来源:】【关闭窗口】

2020年9月9日早上,核心素养进课堂读思达教学改革试点校高一政治新教材备课指导教研活动在莆田二中如期举行,余文森专家团队莅临我校参观指导,来自福建师范大学及兄弟学校共20多位专家、教研员和一线教师代表参与了本次会议

会议由政治组组长苏建申主持,莆田二中党委书记校长曾加华对大家远道而来表示热烈的欢迎。

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说课观摩  精彩纷呈

    本次教研活动首先由莆田二中林梅琼老师和朱爱老师分别做了题为《新民主主义革命的胜利》和《社会主义制度在中国的建立》的教学设计和说课,她们分别从教材分析、学情分析、学科核心素养目标、教学重难点、教学方法、教学环节及时间分配、板书设计等方面做了阐述。

 

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林梅琼老师进行《新民主主义革命的胜利》说课

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朱爱老师进行《社会主义制度在中国的建立》说课

    同行切磋  思维碰撞

莆田四中余雪琴老师提出如何处理好课时安排紧与教学任务重的问题,以及教学过程中历史与政治学科的界限不清晰问题。莆田市政治学科名师、莆田二中郑海英老师分享上课思路,强调在完成新课程教学中传统方法的运用,如抽象到具体的发散思维。仙游一中李婷婷老师分享课前预习的重要性,提出应布置学生的预习任务。莆田四中陈新国老师肯定两位老师教学设计中突出核心素养,并指出面对课程紧张的问题,课前布置阅读任务的重要性,建议课前3-5分钟组织学生进行分组讨论,激发学生的思考,通过表达展示出学生的思维,肯定读思达教学法在课堂中的运用。莆田二中陈莉玲老师强调两点,一是运用读思达教学方法;二是体现核心素养。同时提出使用新教材过程中碰到的困惑:课时安排不多,但教学任务繁重;必修一教材如何通过历史的角度进行政治的分析,完成课堂任务;教学中所参考的资料不多,课标可参考也不多。

 

莆田四中余雪琴老师发言

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莆田市政治学科名师、莆田二中郑海英老师发言

 

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仙游一中李婷婷老师发言

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莆田四中政治组组长陈新国老师发言

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莆田二中高一政治备课组长陈莉玲老师发言

 

专家点评  要言妙道

福建省中学政治学科带头人、莆田五中陈爱金老师认同并肯定余文森教授所提倡的读思达教学方法,认为其有助于解决课时任务紧张的问题。她从以下几个方面肯定两位老师的教学设计:议题引领化,肯定两位青年教师具有开拓和创新思维,坚持议题统领、素养中心和思行合一,议题体系清晰;目标素养化,通过议中学,提升学生关键能力,目标清晰,符合新课改要求;情景历史化,基于学生所掌握的历史知识,阐述教材理念;活动探究化,通过议题提升学科阅读能力,明确议题线、情景线、活动线。提出需要有所提升的地方:议中思,培养思辨能力;学生思考后表达的展示方式可以多样,关注2020年山东卷演讲稿的形式;注重预设与生成,培养学生的语言表达能力和逻辑推理能力;在教学过程中不能忽视任务线,需要贯穿培养。

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福建省中学政治学科带头人、莆田五中陈爱金老师发言

福建师范大学马克思主义学院思想政治系主任刘国皇副教授结合说课及评课谈了几点看法;

1、首先肯定了本次教研形式教学设计及两位青年教师的说课。

    2、读思达如何更好地落地课堂?素养目标的呈现建议将学科素养目标与三维目标二者有机结合,教学方法要明确,教学设计中的学情分析和教学思路可结合读思达教学法进行。

    3、对几位老师发言的看法:1)历史与政治的表述内容如何把握??历史与政治的学科表述内容如何表述,教材中历史情境如何与政治学科内容实现结合,老师们要加强研究,实现跨学科融合。2)针对“课时不够,内容量不够,如何完成?”指出应结合读思达教学方法。3)先学后教是读思达的具体运用,课前应布置阅读提纲,问的提纲,思的提纲,最后由学生生成答的提纲

4、通过读思达方法如何实现核心素养在政治课堂的落地?(1)读什么:读教材及相关链接、读文本、读拓展资料;怎么读,跨学科研究,带着学科思维阅读,形成学科目标,达成学科素养。(2)思什么:三思即“思维、思辨、思想”,思维在课堂中解决,思辨通过测试、论文、调查等方式完成。(3)达:怎么表达,提问回答,讨论回答,书面表达(小论文,考试);表达什么,达成学科知识,提升核心素养。所有这些需要改变传统的授课方式。

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福建师范大学马克思主义学院思想政治系主任刘国皇副教授发言

福建师范大学教师教育学院院长、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任、博士生导师余文森教授从以下三个方面作了阐述

1四大学科核心素养如何落地政治课堂,需要处理哪些关系?四个素养之间的内在关系:每个素养具有相对独立性,可以单独培养;同时四个素养又是一体的,具有内在联系,从不同侧面共同构成学生素养目标。外在关系:与教材的关系,课本素材是为核心素养服务的。如达成政治认同,应运用历史史实实现认同,而不是盲目认同。与教法的关系,教材是学科核心素养形成的载体,教法是实现核心素养的路径。

    2、政治与历史的相互交融《中国特色社会主义》这本书明线是历史,暗线是政治,目的在于落实政治的学科核心素养,培养学生的社会主义信仰,认同社会主义,认同中国共产党的领导,培养学生信仰,这要求我们以单元、大主题、大概念为主线,来统筹教与学,反对碎片化、细节化、知识点化的教学,这要求我们浓缩教学内容。

3、读思达教学法的运用。要处理好输入与输出的关系,能学不教,不学就教是一种灌输,能学之教是一种无效之教。<<中国特色社会主义>>主要两条线:社会主义、资本主义,让学生自己读懂。学生通过自己阅读而产生思考,读不懂的地方需要教师引导补充,讲明必要的背景知识,师生共同交流讨论解决问题,从而达成深度教学。

 

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福建师范大学教师教育学院院长、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任、博士生导师余文森教授做总结性点评

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莆田二中正高级教师彭志强副校长出席会议,陈国平老师布置下一阶段任务

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出席会议的部分代表合影

结束语:

    聚贤同心谋发展,搭台齐力创未来。高一政治新教材备课指导教研活动,既是青年教师自我展示、自我锻炼、自我提升、切磋技艺的舞台也是与专家名师思维碰撞的过程,为全市政治学科教科研搭建了一个交流探讨的平台,展示了新课标背景下广大政治教师对“聚焦读思达,发展核心素养”的不懈探索,有助于莆田政治学科新课标、新教材、新高考的深度推进。