为了共享教学经验,研讨教学方法,进一步落实“读•思•达”教学理念及模式。我校物理组全体教师于5月28号上午在人文楼录播室2开展主题教研活动,本次活动主要由两位青年教师(张慧钦、黄佳雯)展示校级教学公开课,课堂以物理学科知识为载体,凸显物理实验环节,让物理课堂出“物理味”,培育学生物理学科核心素养。本次活动由教研组组长曾萍主持,主要分为四个环节。 环节一:张慧钦老师为老师们展示一节公开课“探究影响单摆振动周期的因素”。该节课立足于探究性教学模式进行教学设计,首先,教师通过演示实验(蛇摆),引发学生思考单摆振动周期与摆长有关,同时引出本节课要探究单摆振动的周期,激发学生自主探究的欲望。接着,引导学生猜想影响单摆振动周期的因素。学生在教师指导下,通过“自主、探究、合作”为特征的学习方式对本节课进行深入探究,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法,研究客观事物的属性,发现事物内部的联系,从中找出规律,形成概念,建立自己的认知模型。
张慧钦老师现场演示—“蛇摆”
高二19班学生利用自制教具进行探究实验 环节二:黄佳雯老师为大家带来的公开课是“生活中的振动”。本节课立足生活,以生活中有物理,物理处处有生活为支点展开教学,教师在引课时,教师通过创设问题情景,揭示阻尼振动,较好地调动了学生思维积极性。课堂上,通过演示DIS实验加深学生对阻尼振动的理解,培养了学生深入观察、深入思考,透过现象分析其本质的意识,在“受迫振动”这一环节上,教师利用创新仪器,层层设问,步步深入,引导学生分析实验现象。不仅顺利突破了教学难点,更可贵的是让学生经历了科学探究过程,发展了学生的科学想象和推理能力,实现了以学生为主体的课堂教学。 在受迫内容得出后,紧接着引入共振的概念,并导入较多的生活实例来分析共振现象,组织学生思考生产生活中哪些是由于共振带来的方便,哪些是共振带来的危害,使学生学会用辩证的观点认识共振的利与弊。
黄佳雯老师演示自制教具—共振演示仪
高二15班学生分组体验“共振演示仪” 环节三:物理组教师对这两节课进行评课,提出建议。这两节课的教学设计贴合物理学科特色,符合新课程理念,现场气氛活跃,激发学生学习兴趣,为后续的课程学习奠定了良好的基础。同时两节课还有一些方面需要改进,如在张慧钦老师的课中,内容过多,可以适当对课程容量进行调整,让学生更易于接受,同时在探究实验的最后缺少一个环节,即“交流与讨论”,可以加强生生之间的互动,交流经验,增强合作意识。在黄佳雯老师的课中,学生体验“共振演示仪”的环节过于简化,可以在此环节添加创造性设计,同时增加分组,让每位学生都可以在参与进来,同时还需熟悉DIS仪器的操作,让学生上台一同进行实验,或者进行分组实验,锻炼学生的实验操作技能,落实物理核心素养的培养。
物理组教研活动现场——“评课、析课” 环节四:曾萍老师对本次公开课进行总结和并对下阶段教研工作进行安排。要求青年教师不仅要加强对物理课堂教学技能的训练,同时要在平时落实评课技能的训练,稳扎稳打,为教师技能大赛做好准备。同时,鼓励组内优秀教师多帮助青年教师快速成长,进一步落实青蓝工程,教学相长,真正达到教研的目的与意义。 总之,两节课各有风格,教学素材贴近生活,教学上始终以学生为主体,以多样有趣的实验和丰富生动的情景为依托,做到了学科教学与德育的和谐统一,并且做到了渗透德育,润物无声。 本次的物理教学主题研讨活动,参加活动的各位老师积极研讨,踊跃发言,对两位教师的课都提出了建设性意见,做到乐学、趣学、学无止境。 |