近几年的地理高考试题倾向于采用真实的问题情境,提供变式的图文信息,考查学生的思维品质和地理核心素养。在考场紧张的环境中，学生是否有良好的读题习惯，能否 快速、全面、准确地获取试题图文中的地理信息，这是关系到高考能力发挥、能否实现不同层次考核目标的关键。 为此，6月17日上午，我校地理组全体老师开展了“高考试题中地理情境的创设与理解”地理主题教研活动。活动由初高中地理教研组长郑放军教师主持，林赛金教师主讲。

每一组高考地理试题都创设对应的地理情境，是地理知识、地理规律、地理问题的载体。 学生在理解题设地理情境时，对关键词读取和分析能力的差异，直接导致高考成绩的差别。

首先，林赛金老师从地理教学实际出发，将近几年中高考出现的地理情境材料进行了分类、整理和归纳。同时她以2020年新课标1卷部分试题为例谈读取高考试题中的关键词，理解题设地理情景。

    活动期间，老师们结合自己做题及教学情况，展开了激烈的研讨，大家积极表达了自己的看法和观点。

最后，郑放军组长对该活动做了点评，他指出全组教师要认识到学生问题的根源在于学生做题思路拓展构建前，是否有效读取高考试题中的关键词并理解题设地理情景。这是优秀思维品质的基础，也是一种习惯，可以在教学中长期坚持引导养成，其对高考地理复习的意义，可谓事半功倍。