各处室，年段，教研组：

    为统筹做好疫情防控和教育教学工作， 根据《莆田市应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作指挥部学校组关于做好恢复线下教学准备工作的通知》(莆疫防指复学〔2021〕5号)和《莆田市教师进修学院关于莆田市中小学恢复线下教学指导意见》和10月6日全市学校复学疫情防控工作视频会议精神要求，切实落实“停课不停学”线上教学与线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，进一步巩固线上教学成果，确保实现我校本学期课程教学目标。现就复学教学衔接工作及初高三毕业班备考工作的有关事项通知如下：

     一、教学管理衔接

   （一）上好复学第一课

各学科教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，把疫情与人文学科教学相融合，上好复学第一课，力求素材丰富、主题鲜明，涵养家国情怀和责任担当。

1、加强疫情防控知识教育，集中讲授卫生防疫知识，提高学生公共卫生应急素养，增强自我防护意识和防护能力。加强生态文明教育，引导学生养成文明卫生的生活习惯。

2、要针对不同年级特点，采用课堂教学、专题教育、升旗仪式、主题班队会活动等多种形式，开展心理健康教育和生命安全教育。各学科任课教师形成合力，加强对健康理念和传染病防控知识的宣传教育，把疫情与学科教学相融合。

3、要组织运用丰富素材，以小事件体现大情怀，用小切口展现大视野，宣传师生抗疫先进事迹。让学生在创作作文、诗歌、画作、朗诵等活动中接受爱国主义、集体主义教育、国情教育、感恩教育，弘扬正能量，塑造阳光心态，提升学生学科素养。

（二）落实教学常规

1、结合各年级、各学科线上教学进度和教学效果，运用学习通等教学平台，梳理线上教学各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解线上学习情况，准确把握线上教学的目标达成情况，了解线上教学存在问题，采取相应的问题解决策略。

2、加强对师生的思想引领和学业指导、心理疏导和人文关怀，做好居家状态到复学状态的角色转换，迅速回归校园学习生活。适应学校作息时间，实现校内学习生活健康、紧凑、有序；通过校会、段会、班会等多种形式激发学生学习热情，提高学习积极性，以最佳状态进入线下学习。

3、落实各项常规管理制度，规范学习行为，强化学生学习生活习惯的养成。通过主题班会等形式开展自律教育活动，采用多种方式对学生的学习状态进行有效监控、管理和规范。有针对性的视力保护措施，严格校园内手机等电子设备的使用，防止学生对智能手机等电子产品形成依赖，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，恢复有规律的学习生活作息。

4、延缓考试,减少考试频次。积极准备，多举措做好教学与考试的有效衔接。要给予学生充分准备时间，树立信心，从容面对考试。

5、优化教学方式，有效实施线下教学。合理把握教学进度，做到教学内容适量、教学时长适当；提高作业设计质量，严格控制作业时间和线下检测次数，防止学生学业负担过重。

（三）优化线上教学

1、认真总结线上教学在教、学、管、评等方面的有益经验，深入分析、解决存在的突出问题，改进课堂教学方式，提高教学质量，进一步优化线上教学模式，以满足学生多样化学习方式的需要。

2、利用超星学习通搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合。    

3、继续做好线上教学资源开发，加强线上多样化课程资源供给，坚持五育并举，创造条件开展学生线上体育、美育、社团等活动，丰富学生生活。

（四）做好控辍保学

1、对学习困难学生制定针对性帮扶举措和个性化辅导方案。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”，复学后安排教师集中答疑、个别辅导等方式予以提供帮助，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。

2、加大对贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，重点解决建档立卡贫困家庭学生辍学问题，采取“一生一策”，确保“一个都不掉队”，杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。

   二、课程教学衔接

   （一）诊断评估学情，调整教学策略

1、各年段要运用线上教学平台，梳理线上教学各项学情数据，根据学生作业状况、参与率，结合问卷调查、师生访谈、摸底测试等方式，全面了解线上教学的实际情况，对学习质量进行科学诊断评估。教师通过阅卷、分析、评析，结合居家学习期间组织的线上教学质量监测情况，准确掌握线上教学开展情况，合理确定教学起点，促进学生提高学习效率，切实做好线上线下教学的衔接。

2、各学科备课组要及时总结线上教学情况，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，通过分析居家学习期间组织的线上教学质量监测情况和学情摸底测评的大数据分析，对学生学情科学诊断，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，重新制订学科学期教学计划和针对性的补学计划。  

（二）调整课程计划，编排教学进度

针对线上教学存在的问题：①线上教学受隔屏管理的限制和学习氛围的影响，学生学习效率不够；②偏文学科与偏理学科的教学进度、知识点梳理及作业订正时间不够均衡；③线上课堂互动性受限，学生对许多知识的理解不够到位，实践性内容线上教学无法进行，线上学习的深度和广度有限，对部分知识掌握和理解不到位；④任课教师普遍会采取多布置作业的方式来督促学习，部分学生无法保质保量按时完成作业，存在应付作业的现象；⑤学生的自律程度和自学能力不同，对线上教学适应性和自觉性也存在差异，学生两极分化较常态化教学更明显；⑥由于线上教学难以及时反馈，教师对线上教学效果和学生对学习成效存在不同程度焦虑感，尤其是初高三毕业班的同学焦虑感较为明显。

各年段、各教研组要根据学校制定的课程安排和线下教学计划，适当调整课程计划，实现线上线下教学内容、方法与检查反馈的有效衔接，确保教育教学质量和初高三的精准复习备考。

1、各学科要适当暂停或减少新课教学，针对线上教学内容和线上教学的不足进行快速的针对性的查缺补漏。用一定时间对线上教学的内容进行知识复习整理。放缓教学进度，先复习巩固再教新课，然后再推进新课程的教学工作。

①对学生学习上的共性问题，进行专题备课，实行集体补学，在补偿性教学时要从知识联系的新视角或知识应用的新角度安排补偿教学内容。

②根据线上学习的差异化现状，及时进行个性化辅导。班主任要及时组织学科老师进行班级“会诊”，分析班级学情，分工负责承担针对性的补缺工作。对个别线上学习期间变化较大的学生，科任老师要及时实行一对一的差异化辅导。

③线上教学中有一些学生自主学习能力强，学习进步大，要进行针对性教育，促进其更好更快地成长。可以依据其个人学习特点多安排一些自主学习时间，特别是在补充线上教学时可适当增加学科教学难度和深度。

2、要适当调整课时进度、要合理控制教学容量。综合考虑学生学习实际接受能力与效果、各学科课程内容的总课时量等因素，统筹课时进度，调整课程计划。优化教学时间，按照以学定教、以教论学、以评促学的原则，针对性地制订教学计划，合理安排教学进度，控制教学容量，把握教学节奏。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。

3、各学科要结合班级实际情况分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。在课堂上重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。梳理线上教学内容，结合作业情况发现问题，调整教学内容，落实线上教学针对性的查漏补缺。对已经居家在网上学习过的内容，采用单元主题式教学，有重点地进行讲解和复习，然后再进行新的课程教学。

4、合理安排学生作息时间，按规定开足开齐艺术、体育、劳动等课程，让学生有充分的时间参加体艺等活动，让学生回归正常的校园生活，保证学生身心健康。初中部各年段要针对线上学习期间的具体学情，充实课后服务内容，加强个性化、差异化作业辅导，进一步提高课后服务的质量，巩固线上学习效果。

（三）加强心理疏导，减轻学习压力

针对“停课不停学”期间，线上学习缺乏必要的情感交流，学生容易出现因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等，认真做好居家学习和线下学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。

1、开学后前两周，通过年级视频分享会、班级主题班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动。内容涵盖学习方法指导、疫情防控知识教育、心理健康教育、生命安全教育和理想信念教育等，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理，减轻学生焦虑情绪。

2、每天中午安排心理健康咨询，每个月安排心理健康专题讲座和“心桥报”，开展专题心理疏导活动，减轻学生焦虑情绪，缓解学习生活压力。让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

3、引导学生树立正确的学习观念，舒缓、调节情绪，发挥自律性和学习主动性，通过自主学习、小组合作学习等方式掌握知识，以饱满的热情和良好的精神状态投入到新学期的学习，促进学生提高学习效率。对于个别因线上学习造成的电子产品依赖，要排查纠正并做心理辅导。

（四）加强校本教研，引领教学衔接

加强校本研究，减少线下教学和线上教学不必要的重复；加强对学科内容整合的研究，将一些知识点统整为专题；加强校本作业研究，提高校本作业和练习的质量，减少盲目性和重复性练习。

1、各教研组、备课组要把“线下与线上教学衔接”作为复学后一段时间内校本教研主题，认真制订复学后的教学衔接计划，指导教师结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，科学制订开学后的教学衔接方案，做到“一学科一方案”。

2、疫情期间线上教学给学校和教师带来了困难和挑战，也为教育教学发展提供了机遇。各教研组要以此为契机组织线下与线上混合教学模式研讨，进行主题教研活动，引导教师研究线上和线下混合教学的新途径，将线上教学作为线下教学的有益补充，帮助教师提高课堂教学效率和教学质量。

3、各教研组要积极发动，汇总整理符合新课程理念的线上教学优秀案例（含课件和教学视频），优秀案例发布到超星学习通课程专题平台上，以此丰富我校课程资源库，也为我校广大学生创造处处可学、随时即学的学习环境。

（五）保障毕业班教学，积极有效备考

对高三、九年级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点进行复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

1、高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班教师动员会，做好学生的思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动性，提升学生备考迎考信心。

2、初高三毕业班要根据网课学习情况，针对性地调整好一轮复习的进度，科学规划，不能盲目赶进度，做到高效复习。一轮复习要强化各学科必备知识、关键能力的逐一过关。特别在疫情期间复习的知识点要进行面对面的再梳理再过关，强化过关训练，但要适当减少测试频次，做到不盲目不慌张，循序渐进。

3、因疫情影响，学生的学习心态可能受到比较大的影响，返校初期的教学和测试都要着眼于基础的落实，要起到调适心态的作用。初高三一轮复习重在基础，要强化教学的针对性、有效性和归纳性，要带领和引导同学将所学和所复习的知识“串线织网”，构建起各学科的知识框架，然后不断完善知识体系，辅以必要的过关训练，查缺补漏，帮助学生掌握扎实的基础知识，稳定心态，牢固树立必胜的信心。

4、科学制定教学计划及补缺补漏办法，有针对性地规划好复习课程安排。复学后要制订各学科备考复习教学进度安排表，增强复习备考教学计划的针对性、实效性，提高复习效率和教学效果。合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识。

5、突出以“查漏补缺，夯实基础”为主题的线上线下教学衔接工作，精准实施分层教学，制订切实可行补学方案和个性化辅导方案，加强学习困难学生的个别指导，优化师生沟通反馈方式，减少学生学习的两极分化。

6、疫情使初高三毕业班面临更大的压力和挑战，尤其是一个多月的居家复习让很多同学变得很焦躁，情绪出现较大波动，严重影响学习效率，大大降低了复习效果。要通过学情分析和调查，走进学生的内心，舒缓学生内在的焦虑，强化信心的引导，通过合理的方式引导学生放松情绪，稳定学习心态，提升复习效率。在即将转入线下学习时，认真备好返校的第一课，突出仪式感，加强责任感、使命感教育和人生理想教育，树立信心，强化心理疏导和目标的指引。同时通过班级文化建设，营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系。通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，帮助学生尽快恢复学习状态、增强学习信心。

7、行政部门要通过多种途径了解教师教学工作中存在的困难，做好教学资料供应和后勤保障服务，及时为教师教育教学工作排忧解难，缓解他们工作上的压力。指导初高三复习课的线上线下衔接和进度安排，整合有效信息助力中高考，针对性提出保障教学质量的策略，做好毕业班的备考培训。

    三、家校合作衔接

 1、建立学校、年段、班级、家长、学生的五级联系网络，坚持日报告、零报告制度，全面准确地掌握学校全体师生员工的去向史、接触史、身心健康状况、家庭情况、学习情况等。做好家校对接，合力应对疫情影响，打造良好的学习氛围。

 2、各年段要继续加强家校之间的密切联系，做好与家长的沟通联系，告知家长学校的调整和应对的办法，通报家长顾虑的或关心的问题；督促家长与班主任或科任老师取得联系，反馈孩子在家学习的实际情况，以便返校后班主任和科任老师能采取针对性的帮扶策略，让孩子尽快实现居家到在校的学习场景转变，进入学习状态。

 3、复学前，家长要有意识地根据孩子学校的作息时间，提前督促孩子逐渐严格按照学校作息来安排学习和生活。复学后，家长要特别留意孩子在校学习情况、居家情况、心理状况，以及是否还有使用电子产品等情况，发现问题及时和班主任沟通，以帮助孩子迅速回归和养成正常学习的良好的学习行为习惯。协助孩子储备好复学需要的个人防护用品，整理好线上学习的笔记、作业等。复课后，要注意加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，减少人员密集的公共交通，注意个人卫生和保持良好的学习生活习惯。

 4、各班要开好主题班会，上好健康教育课，向返校学生普及防疫、心理健康知识，指导他们以积极、乐观、愉快的心情面对学习生活。

 5、学校通过校园网、家长微信群发布复学致家长的一封信及学校的相关工作安排。加强家校之间的密切联系，形成家校合力，积极营造温馨的复学氛围。

 6、加强防疫物资管理，优先给孤残及建档立卡户学生配发防疫口罩，及时提醒家长为孩子准备口罩，为复学上课提供保障。

疫情是一场大考，也是一面镜子。当屏幕变成黑板，当书房变成课堂，莆田二中全体教师隔屏传递师者之爱，用责任和担当守护每位同学的学习与健康成长。井然有序的线上教学伴随着对战“疫”成功，终于迎来复学的这一刻，希望广大教师认真做好恢复线下教学的工作，让我校教育教学质量再上新台阶。

                                    莆田第二中学                              

                                           2021年10月9日